《9、五入调商》精品优质课教案设计

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二、教学目标：

（1）掌握把接近25的除数看作25来试商的方法，会笔算除数不接近整十数的除法。

（2）经历笔算除法试商的全过程，掌握灵活试商的技巧，提高试商的速度。

（3）通过解决实际问题培养学生的数感，使学生养成良好的学习习惯。

三、教学重难点：

教学重点：掌握把除数看作25来试商的方法。

教学难点：掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。

四、教学准备

多媒体课件、实物投影等。

五、教法、学法

　数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。” “教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法。”“学生是数学学习的主人。教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”

　　基于上述的教育理念，在本节课的设计上，我突出了以下三点

　　（一）是把数学与生活紧密的联系起来。让学生深深体会到：生活中处处有数学，数学中处处是生活。只有这样，才能激发学生学习的积极性。

　　（二）是在教学过程中，教师要充分放手，让学生亲身经历知识的形成过程，用数学的语言表达自己的思维过程。。

　　此外，数学教学应该让学生在思维能力、情感态度和价值观等多方面得到进步与发展，只有这样，才能促进学生全面、持续、和谐的发展

六、教学过程

以下是我的教学过程。共分为五个环节

（一）在复习旧知中我设计了两道复习题，在口算题中我设计了15,25等中间数的乘法练习题，在笔算题中设计了复习巩固四舍五入的笔算练习题。

1、口算

15×2＝ 15×6＝ 25×2＝ 25×6＝15×4＝ 15×8＝ 25×4＝ 25×8＝

2、用竖式计算。

240÷29＝ 240÷31=

师：想一想，当除数不是整十数时，我们是怎样求商的？

预设 生：我们用“四舍五入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。

3、那如果除数不接近整十数时，我们又该如何试商？今天我们继续来学习除数是两位数的除法中如何去灵活试商。