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苏教2011课标版《10、调商练习》优质课教案下载
教学难点：准确发现题目特点，灵巧试商，熟练计算。
教学过程：
算一算（说出想法）
17×4＝ 26×3＝ 45×4＝ 62×7＝ 34×4＝
18×7＝ 36×6＝ 28×6＝ 15×8＝ 52×9＝
【设计意图：两位数乘一位数的口算，作为除数是两位数除法的重要基础，能熟练口算是计算除法的重要保证】
二、说一说
说出下面各题的商是几，并说说是怎样想的。
180÷20＝ 386÷42＝ 264÷54＝
提问：把被除数、除数末尾去掉同样多的0，想出商几，这是根据什么？
看到被除数、除数末尾有0，我们可以这样想；第2题……
如果被除数、除数末尾没有0，又是怎么想的呢？
是的，可以先把被除数、除数看成末尾是0的近似数（通常用四舍五入法），再去0，想出商几。
这个做法，编成口诀，可以说成：末尾去零试想商
第3题……这样的题目，提醒我们，初次想到的商不见得就是真正的商，不能一想到商就写这个商，需要口算得数，超过了就要把商调小。这个做法，编成口诀，说成：口算得数调大小，确定大小再写商。
【设计意图：三道题，三个层次（被除数、除数两部分末尾都有0；两部分末尾没有0，除商恰好；两部分末尾没有0，除商偏大要调小），通过梳理，帮助学生构建除数是两位数除法试商的基本模型】
三、辨一辨
254÷36＝ 900÷20＝
第1题，初次想到的商，口算得数，没超过被除数，可是余数却多了，说明商怎么样？什么时候会出现这种情况？这种情况很多同学不容易发现。那么，怎样避免出现这种情况呢？（……）编成口诀，是？除数看大商调大
第2题，对吗？……
刚才，有些题目初次的商，就是真正的商；有些不是，需要调小；而除数看大了，最好调大之后再口算。继续看这几题：
461÷94 258÷36＝ 216÷27＝
【设计意图：通过三道题的巩固，有助于学生认知结构试商模型的强化】
通过交流，我们总结了一些试商的方法，编成了口诀。
今天这节课，我们一起来进行试商的练习（板贴：试商）