苏教2011课标版《10、调商练习》优质课教案设计

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4、通过活动激发学生自主探究的欲望。

教学过程：

一、情境引入

计算 133÷15

根据133÷15的计算,说明计算时采用四舍五入法试商比较麻烦,要调商两次才能得出正确的商.我们古代劳动人民在实践中逐步总结出一些简便的除法试商经验,你想知道吗?

[设计理念：通过亲身体验四舍五入法试商的麻烦，激发起学习简便试商的欲望。]

二、经验一“同头无除商八九” （板书）

1． 阅读“同头无除商八九”内容，理解“同头”“无除”的意思；同头无除如何试商。

2． 结合例子交流：“同头、无除”中哪几个词最重要，“无除”就是什么意思，用自己的话怎么讲？怎么试商？

3．?133÷15这个算式属于“同头、无除”吗？怎么试商？

4．判断下列算式中哪些可以使用“同头无除商八九”？

276÷37?? 485÷45 414÷42 532÷55

5、你能写一道可以用“同头无除商八九”试商的算式吗？既然都想写那就每人编一道吧！和同桌互换计算。

[设计理念：通过问题和练习的设计重点帮助学生理解“同头、无除”的意思，从而引导学生正确阅读与准确理解。]

三、经验二

除了“同头无除”之外，古人还总结出了一种经验：（板书）

1．阅读“除数折半商四、五”内容，理解“除数折半”的意思；除数折半如何试商。

2．结合例子交流：除数折半是什么意思，谁和除数的一半比，你是怎样理解接近的？怎么试商，商四和商五，有没有规律。

3、 下列算式中哪些可以使用“除数折半商四、五”？

300÷37?? 534÷66?? 434÷88? 252÷48 246÷48

4．你能不能也编一道可以用“除数折半商四、五”试商的算式，每人写一道，和同桌互换计算。

5．（ 2）÷ 64，被除数的前两位是多少时，用“同头无除商八、九” 的试商方法进行试商。 被除数的前两位接近多少时，用“除数折半商四、五”的方法进行试商。

[设计理念：在算一算中进行应用与验证，从而能真正用于平时的计算，体验学以致用的思想。且计算不忘数学思维的拓展]

四、经验三“差数试商法” （板书）

过渡：我国古代劳动人民真是了不起，利用自己的聪明才智发现了这样一条快速试商经验，同样有个叫叶小飞的小朋友在计算过程中也发现了一个差数试商法，且投稿发表在小学数学报上。我们一起来读一读。（见四年级小数报9月12日期刊）