四年级下册（2014年12月第1版）《1、平移》新课标优质课教案设计

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2.让学生能判断图形在方格纸上平移的方向和格数；能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。

　　3. 通过具体的学习和探索活动，培养学生的观察能力和空间想象能力。

重点难点：平移的特点、旋转的特点。

教学过程

一、 谈话导入

提问：同学们已经了解物体的运动，那么物体有哪些运动形式呢？

（学生交流）

二、感受和学习物体的平移

1. 引出课题。

　　谈话：老师为大家准备了几段录像，请同学们仔细欣赏，

　　课件播放：小汽车在路上的行驶、电梯、2张画面的平移对接等物体的运动录像。

　　提问：回忆刚才看的这几段录像，你觉得它们都是什么样的运动形式？

　　学生可能将自动门、电梯、汽车的运动分为一类，它们的运动路线都是直的；它们都是物体的平移运动。

如果学生说出平移这个词、教师直接给予肯定，

并板书：平移。

　　谈话：今天，我们就来先研究平移这种运动现象。

2. 出示课件，初步了解平移特点。

提问：现在谁能说说平移是怎么运动的？它有什么特点？

（根据学生回答，板书：沿直线移动）

　　谈话：你们判断得对不对呢？我们让手中的画面动起来。（电脑按顺序演示，在演示的过程中，让学生用完整的语言来表达：如开关推拉窗时，窗户的运动是平移；升国旗时，国旗的运动是平移……）

3. 举例。

　　提问：除了这些现象之外，生活中你还看到过哪些平移现象？（学生举例）4.探究平移方法

课件出示：箭头的平移图。

　　谈话：谁能到前边来指一指，箭头原来在什么位置，现在在什么位置，它向什么方向平移了几格？

　　学生可能回答：