四年级下册（2014年12月第1版）《2、旋转》集体备课教案设计

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教学重点：通过各种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特性及性质。

教学难点：用数学语言描述物体的旋转过程及或会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。

教学过程：

创设情境，以旧引新

呈现生活实例，引出研究问题。

教师：同学们，在二年级的时候大家已经初步认识过生活中的旋转现象，今天我们就进一步来学习图形的旋转。（板书课题）

学生举例。

教师：二年级我们初步学习了生活中的旋转现象，能举几个例子吗？

对比风车和钟面，掌握旋转方向。

提问：这四个场景中你能发现有旋转运动吗？它们是怎么旋转的呢？

预设：（1）钟面上的指针是顺时针旋转的，风车的叶片是逆时针旋转。（板书）

（2）学生可能不认可道闸（秋千）有旋转现象。

展开探索，认识旋转要素。

记住钟面，明确旋转三要素。

动态出示指针从“12”旋转到“1”、从“2”旋转到“6”。

提问：甲、乙两个钟面上的指针的旋转过程有什么不同？

板书：角度、起止位置。

乙两个钟面上的指针的旋转过程有什么相同？

板书：方向、中心。

讨论：指针从“12”到“1”，该怎样用语言描述呢？

反馈：首先让几组学生反馈，然后学生互评，完善描述。

小结：通过描述钟面上指针的旋转过程，总结三要素：中心、方向、角度。

建立表象，加深理解。

提问：想象一下，指针如果从“6”到“9”，能想象出旋转过程吗？

板书：指针从“6”绕点O顺时针旋转90度到“9”。