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四年级下册（2014年12月第1版）《2、旋转》新课标教案优质课下载
3、让学生在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活里的应用。
教学难点：简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90o。
教学准备：多媒体课件、三角板等
教学过程：
（一）课前谈话，激发图形旋转的兴趣。
课件呈现谜语：有家兄弟真奇怪，一天到晚转圈圈。不吃饭来，不休眠。
（打一物品）先猜一猜，再说说“兄弟”指的是谁，“转圈圈”是指指针在
怎样的运动。
揭示课题：图形的旋转。
（二）认识顺时针或逆时针旋转90°的含义.
1.创设情境，提出问题。 师：同学们，沪宁高速公路经过整修已经全线通车了，我们跟着小记者一起去看看。 播放课件：聚焦某一高速公路收费站，播放各种车辆来来往往进出场面的录像。 引出问题：(动画静止成车辆进出的图片)为了维持秩序，收费站口设置了转杆。看，转杆打开，旋转了多少度？转杆关闭呢？
2.模拟操作，认识含义。
（1）同桌合作，拿出活动角模拟转杆的打开和关闭，讨论转杆打开和关闭时向什么方向旋转了多少度。
（2）结合学具演示交流，明确转杆打开和关闭都旋转了90°。
（3）深入探讨：转杆打开和关闭旋转的方向相同吗？哪一种与时针旋转的方向相同？哪一种与时针旋转的方向相反？ 学生观察交流。
（4）小结：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，方向相反的是逆时针旋转。转杆打开是逆时针旋转90°，转杆关闭是顺时针旋转90°。 3.游戏活动，深化理解。 听口令做动作。让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针方向的旋转。
完成教材“想想做做1”。
（三）动手操作，探索图形旋转的方法。
1、旋转线段。
课件出示线段AB，师：你能绕它的一个端点旋转90°吗？学生尝试，并填写：线段AB绕 点 方向旋转90°。有目的的选取不同学生作品展示。
预设：定点和角度相同，如果方向不同，图形旋转后的位置也不同。
定点不同，即使方向和角度相同，图形旋转后的位置也不同。
2、旋转三角形。
（1）出示：你会把三角形（形如60°三角尺）绕A点顺时针旋转90°吗？能想象出三角形旋转后的样子吗？你能试着画出三角形旋转后的图形吗？
学生探究尝试，教师巡视。