《2、旋转》新课标优质课教案设计

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2．学生通过动手操作、自主探究和合作交流，初步能在方格纸上把简单的图形旋转90°，进一步发展空间观念。

3．学生在学习过程中获得克服困难取得成功的体验，增强学习的自信心；感受数学与生活的密切联系，培养用数学的眼光观察周围事物。

三、教学重点与难点

重点：认识图形旋转的基本要素，会在方格纸上把简单的图形旋转90°。

难点：通过自主探究与合作交流，会在方格纸上把简单的图形旋转90°。

四、教学准备

多媒体课件 小三角形 学生作业纸等

五、教学过程

（一）点击生活，复习导入

1．师：双休日，欢欢一家开车去公园游玩。

2．师：最吸引她的是游乐场，先坐小火车，小火车的运动属于什么运动方式？指名回答：平移。

再玩摩天轮，摩天轮的运动方式是什么？（旋转）

小朋友滑滑梯的运动呢？（平移）

木马的运动呢？（旋转）

3．师：平移和旋转都是物体的运动方式。

（二）合作探究，学习新知

1．教学例2

（1）师：欢欢一家游玩结束回家了，请注意观察汽车进入小区时，门口转杆的运动。

（播放录像）

转杆打开和关闭都是怎样的运动方式？（旋转）

（2）师：再次仔细观察转杆的打开和关闭过程，你发现转杆两次旋转有什么不同，又有什么相同？

小组讨论，指名交流。

明确：都是绕转杆下端的点旋转的，这个点是固定不动的——旋转的中心；转杆打开和关闭旋转的角度相同，都是90度——旋转的角度；

转杆打开是逆时针旋转，关闭是顺时针旋转，正好相反——旋转的方向。（板书：中心 方向 角度）

（结合钟面：相机引导学生认识顺时针旋转和逆时针旋转）