四年级下册（2014年12月第1版）《1、认识整万数》集体备课教案设计

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2.认识整万数，会正确地读、写整万数。

3.联系生活情境，初步感知整万数的大小，感受整万数在生活和学习中的价值，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，正确读、写整万数。

教学难点：了解整万数的含义，感受大数目数的价值。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

（出示阅兵视频）感受“数”的魅力。请孩子们用手上的计数器拔一拨这些数，（遇到10000，孩子们有困难)引起认知冲突。揭题：含这样的大数就是我们这节课要来认识的整万数。

【设计意图：采用有教育意义的视频情境，既调动学生学习的积极性，又激活了学生已有的认数经验，更能让孩子们了解到生活中经常出现较大的数从而产生认知冲突引发求知欲，同时还能增强民族自豪感。】

二、自主探索，学习新知

1、认识新的计数单位。

问：如果允许两人合作的话，你们能想出什么巧办法拨出一万吗？

随学生回答，演示改进计算器的过程，体会十进制。

(1)10个一万是十万

(2)10个十万是一百万

(3)10个一百万是一千万

问：这些计数单位，相邻的两个之间有什么关系？

明确：相邻的计数单位之间的进率是“10”。

【设计意图：学生在求知欲的驱使下积极创新并借助改进后的计数器动手拨一拨，动口数一数。加之原有的知识基础能直观轻松地认识、理解万级上的每一个计数单位的含义，体会每相邻两个计数单位之间的十进制关系，从而为认识整万数提供必要的知识基础。】

2、认识数位顺序表

让学生根据已有的万以内的数位顺序表的经验，完成亿以内的数位顺序表，掌握各个计数单位所对应的数位。

【设计意图：由计数器上对计数单位的认识直接切入数位的认识，逐步完善对数位顺序表的认识，进而让学生发现每个数级的数位的排列规律。这样安排可以为理解读万级上的数的方法与个级相似做准备。】

3、拨珠计数，初步体会整万数的意义和读写法。

课件出示例1

(1)问：六十一万、一百六十二万、一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？

随学生的回答，明确：六十一万是61个万。同时屏幕对照计数器逐位显示写法并展示读法。