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《1、认识整万数》最新教案优质课下载
第二段,教学整万数的含义及读写。这里将写数和读数结合起来学习,让学生体会数的实际意义。
第三段,教学万以内的数位顺序表,确定各数位所对应的名称。教材介绍了我国的记数习惯,根据已有知识,给出个级各数位的名称及顺序,让学生联系读写的体验,通过类比,推出万级各数位的名称及顺序。
教学目标:
1、使学生联系现实情景,认识万级数的计数单位和数位,理解整万数的组成,能正确读、写整万数。
2、使学生自主建构万级数的计数单位和数位、理解整万数意义的过程,能利用已有的知识和认数经验进行有条理的思考;能联系现实情境,体验整万数的实际大小,获得良好的数感。
3、使学生通过一些具体活动,感受大数在生活中的广泛应用,激发学生认识大数的兴趣。
教学重点与难点:
重点:整万数的读、写法。
难点:读整万数,了解整万数的含义,感受大数的数值。
教学准备:算盘、、计数器、多媒体、习题纸。
复习旧知,唤醒联系
谈话:在我们的学习过程中,除了可以用算盘来计数,还会用到(出示计数器),它和算盘一样也可以表示大小不同的数。
谈话:下面,咱们在老师的计数器来拨两个数?
学校合唱团有学生30名。
老师所在的六安路小学大约有学生3000名。
明确:同样是3,所在的位置不同,表示数的大小就不同。
设计意图:通过复习,激活学生已有知识储备,唤醒对计数单位间十进制关系,在计数器上的拨数规则和不同数位上数的含义的理解。
认识计数单位
谈话:在咱们的生活中还有许许多多数,来看大屏幕。
回顾“10个一千是一万”
(1)谈话:生活中还有许多数, (播放鸡蛋包装车间视频)
谈话:一个鸡蛋包装车间,十年前还是这样纯手工劳动,一天能包装多少个鸡蛋呢?计数器示:8000
(2)(播放技术革新后的视频)谈话:技术不断升级了,来看。
提问:发生了什么变化?
(3)追问:9999再增加1个,是多少呢?