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苏教2011课标版《1、认识整万数》精品教案优质课下载
教学过程：
一、 谈话导入，揭示课题
师：同学们，你们了解自己的家乡吗？请看老师带来的一组有关我们家乡如东的信息。
师：这组信息中，有一些数是我们已经认识的，你能指出来吗？还有这些数又该怎么读，怎么写呢？今天我们就一起来认识一些比较大的数：认识整万数（出示课题）
二、自主探索，学习新知
1. 认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”。
师：以前我们已经认识了个、十、百、千（板书）这些记数单位，你知道比千大的计数单位是什么吗？ 10个一万是十万，如果十万十万地数， 10十万是一百万，10十万是一百万，那么10个一百万是多少（板书：10个一百万是一千万）是这样吗？我们来数数看。刚才我们数数时，新学了哪些计数单位？相邻的两个计数单位之间的进率是几？
2.我们所坐的位置叫座位，一个数所在的数位就是数位，那么这个计数单位所在的数位分别是（板书：位）万位左边是什么数位？右边呢？从右边起第五位是什么数位？第六位呢？百万位是从右边起第几位？
3.读数、写数
①在计数器的万位依次拨出两个、三个、四个珠，学生依次读出两万，三万、四万会写吗？把四万写下来。你是怎么写的？
②学生依次读出五万，六万，七万。会写吗？（学生自觉得写下来。）怎么写？拨11个珠，现在是多少万？怎么写？
③这三个数有什么相同的地方？ 写的时候，先写什么？?
④这些数都表示多少万，这样的数叫做整万数。整万数都有什么特点？在99万基础上再拨一个珠，多少万？ 在万位上接着拨一个珠，再添一个，多少万？会写吗？学生迅速写下来。一个学生板书。
三、巩固应用、拓展延伸师
1.完成“想想做做”第1题
①学生依次读出一百九十六万，一百九十七万……一百九十九万。? 再拨一个珠。多少？ 再拨珠，学生依次读出二百零一万……二百零六万
②十万十万地数，从九百六十万数到一千零二十万。
?③这些数（指万级上的数）都表示多少个万。按照中国的计数习惯，个、十、百、千都是个级，万、十万、百万、千万，都是……（万级） 都表示？ 多少个万。
2.完成“想想做做”第3题
同桌互相读一读。个别学生读? 读一读，比一比。先分级，课件演示。前面的数和后面万级上的数怎么样？
3. 生活中的大数有很多。完成“想想做做”第4题
出示图片：学生读。
4.出示课始图片：
现在你会读了吗？指名读。
?5.完成“想想做做”第5题