苏教2011课标版《3、认识整亿数》集体备课教案设计

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2.使学生进一步了解十进制计数法，经历联系具体数量抽象出整亿数的过程，体验数的范围的扩展，感受整亿数具体数量的多少，进一步培养类比、抽象、归纳等思维能力，进一步发展数感。

3.使学生体会现实社会里的大数，了解数在社会生活和科研领域的应用，感受数学应用的价值，培养用量化的眼光观察社会的意识提高认数的兴趣，增强学习的主动性和积极性。

[教学重难点]

1、教学重点：认识计数单位、认识整亿数的意义，掌握读、写方法，体会更大数的实际意义。

2、教学难点：整亿数的写法和读法。

[教学准备]

多媒体课件和计数器。

[教学过程]

联系生活，引入新课

创设情景问题。

（出示图片）谈话：银行每年都会清点大量的1元硬币，你们知道银行是如何清点硬币的吗？告知：因为钱币的数量非常庞大，银行通常采用打包的方法估算硬币的枚数。

（出示动画）已知1万枚一包，10万枚一箱，100万枚一卡车，10辆卡车可以装10个100万枚，就是1000万枚。100辆卡车是多少枚呢？组织交流。

（二）自主探究，学习新知

1、认识计数单位。

10个1000万枚是多少枚呢？我们一起来数一数。(带领学生拨珠数数，拨到9千万的时候停顿一下，如果老师再拨一颗珠子是多少呢？10个1000万是一亿，你怎么在计数器上表示出“1亿”吗？

结合学生的回答：用这个计数器表示1亿已经不合适，应该重新选一个标有“亿”位的计数器。（出示标有亿位的计数器）现在你会表示1亿吗？指出：只要在亿位上拨1颗珠就可以了。

反问：1亿是多少呢？

揭示：“亿”是一个新的计数单位。

带领学生从1亿起，一亿一亿地接着往下数，十亿十亿地接着往下数，百亿百亿地接着往下数。

小结：

10个一千万是一亿

10个一亿是十亿。

10个十亿是一百亿。

10个百亿是一千亿。

说明：数满十个一亿，就会产生一个新的计数单位“十亿”。数满十个十亿，就会产生一个新的计数单位“百亿”。 数满十个百亿，就会产生一个新的计数单位“千亿”。