苏教2011课标版《5、多位数改写和比较数的大小》优质课教案下载

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教学重点：?万以上数的大小比较

教学难点：?改写整万、整亿的数

教学过程??

复习铺垫

??读出下面各数，并说出“4”在什么位上，表示什么。?

40000?400000

在○里填上“＞”“＜”或“=” ，说说各是怎样比较的？

999 ○ 1010 601 ○ 564 687 ○ 678 说说各是怎样比较的？。

交流共享 ，导入新课。

1、师：刚才，同学们对于万以内数的大小方法进行了回忆，想一想，如果用万以内数的比较大小的方法来比较万以上的数，可以吗？（板书课题：多位数的改写及比较大小）

2、出示例题挂图，谈话：这张是2007、2009和2011年出版图书的情况统计表。根据这张统计表你能说出这三年出版图书的种类各是多少？

（1）读出下面各数 250000 300000 370000

师：这些数大小不一，大家能把它们按照一定的顺序排列起来吗？那么怎么知道这些数谁大谁小呢？怎样比较呢？下面我们一起来通过小组合作学习的形式，将这些数用“＞”把它们连接起来吧。要求学生在组内说一说自己是怎样比较的？

（2）小组合作学习之后小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法，归纳出大数的比较方法。按怎样的顺序排列？

生1：位数多的数比较大。生2：位数相同，从高位开始比较。这三个数都是六位数，先比较最高位十万位，十万位大的数为大，如果十万位相同，再比万位，万位大的数为大…….得出：370000＞300000＞250000

（3）让学生规范的总结出多位数比较的方法： 一、.位数不同时，位数多的这个数就大； 二、位数相同时，从最高位比起，哪个数的最高位上的数字大，那个数就大；如果最高位上的数字相同，就依次比较下一位上的数字，直到比较出大小为止。

3、谈话：有的同学一见大数就有一种感觉，认为比较麻烦。其实在日常生活中，为了读数、写数的方便，有时把整万的数改写成用“万”作单位的数。这样读写起来就方便了。今天我们就来一起学习这个本领。你能把它们改写成用“万”作单位的数吗？ 250000=（ ）万 300000=（ ）万 370000=

从中选择你最喜欢的两个数写本上。

生汇报：

①我先数数有几位数，位数多的那个数就大，位数少的那个数就小。

②位数相同的，从最高位比起，最高位那个数大就大，最高位相同，就比下一位……

师：同学们总结的方法很好，表现很不错。老师还要提醒大家一句，做题时一定要认真、仔细。

出示：比较数的大小时：

当两个数位数不相同时，位数越多，这个数就越大。

当两个数位数相同时，就从左起第一位比起，第一位上的数谁大，这个数就大，……