四年级下册（2014年12月第1版）《5、多位数改写和比较数的大小》公开课教案下载

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教学目标：

使学生联系实际学会整万、整亿数的改写方法，能把整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数；理解多位数的大小比较方法，能正确比较多位数的大小。

2、使学生经历数的比较和改写的思考、探究过程，联系已有知识理解大小比较和改写方法，体会实际应用中数的改写的作用和需要，感受数的大小关系，进一步发展数感。

3、使学生体会现实世界里数的存在，感受数在实际生活中的应用；培养积极探究、乐于思考的学习习惯。

重点、难点：

重点：大数的改写和大小比较方法。

难点：理解多位数改写的意义，能根据数据特点灵活应用方法比较数的大小。

教学过程：

开门见山

1、引入新课。

谈话：我们已经认识了含有万级和亿级的多位数，知道了多位数的读法、写法和组成，那关于多位数还有什么知识是要我们掌握的呢？今天就让我们一起走进多位数，来一探究竟。

二、玩中学——数的改写

1、游戏生疑。

谈话：一起和老师来做个游戏怎样？游戏的名字叫“写数”。

游戏规则：尽可能快得写出你听到的数字，写得最多的人获胜。

播放事先录好的报数音频。（10个数字：1、510、2007、5万、25万、30万、37万、63亿、70亿、77亿。语速均匀，数与数之间不要停顿过长或过快。）

教师和学生一同参与游戏。

交流：你记录下了多少个数字？（学生交流记录结果，大多数学生没有记全。）

提问：看大家面露难色，为什么大家没有来得及记录下这些数字呢？（学生可能会说“0”太多了）

2、集思广益。

启发：是啊！有些数的0太多了让大家来不及记了，那你有什么好的方法来又快又准确地记录下这些数字吗？同桌商量看看。

预设：学生可能会说如果不写数字后面的0就好了，只把前面的数字写下。比如30 0000就写个30，再写个“万”字，这样多省事啊。

评价：你真厉害，你和我们伟大的数学家想到一处去了。这就是今天我们首先要学习的多位数的改写。（板书：数的改写）

3、感悟学习。

投影呈现教师参与比赛时书写的数。（如有学生写出也可呈现学生资源）