苏教2011课标版《6、近似数》公开课教案下载

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3.使学生在参与数学活动的过程中，感受近似数的学习价值，获得学习成功的体验，增强学好数学的信心。

能正确判断生活中的近似数和精确数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

灵活运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

课件。

▍流程一：活动引入

1.活动：量书本的长。

师：请大家用尺子量一下数学书的长度是多少。

学生测量。学生会发现是20厘米多一点。

师：如果我们不需要量得非常精确，可以认为教科书的长大约是20厘米。在日常生活中，我们经常遇到上面的情况，一些事物不需要用精确的数表示，而用一个与精确数比较接近的数来表示，这个数叫近似数。

2.导入：今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。（板书课题）

▍流程二：交流共享

（一）认识近似数

1.课件出示例题6情境图。

谈话：同学们，你们注意过没有，我们在听新闻、看电视时，会听到或看到很多数据，这些数据有些是精确数，有些是近似数。我记录了这样一条信息，请你们帮助我看看，哪些是精确数，哪些是近似数。

先让学生读一读，再联系情境中的内容想一想：如果让你把画线的四个数字分一分，你想怎样分？为什么？

学生独立思考后，教师组织交流。

思考：你知道上面哪些数是近似数吗？

教师在学生思考、交流的基础上明确：220万和1902万是近似数。生活中一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。

2.多媒体出示：三峡水库最终蓄水393亿立方米，26台机组年均发电量将达到847亿千瓦时，为修建三峡水库，120多万人从这里迁移到其他地方。

追问：你是怎么区分的？

说明：393亿、847亿和120多万，这些数据在统计时都根据实际情况不同程度地舍弃了尾数。