《6、近似数》优质课教案下载

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3、通过选择社会，自然和科学知识中的数量信息，拓展学生的知识视野，培养学生数学学习的积极情感，体现数学的文化价值。

教学重点：用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

教学准备：多媒体演示课件 。

教学过程：

一、认识近似数

1、谈话：陈老师第一次来到你们学校，觉得真美；第一次与你们接触，感觉你们真棒。你们知道我来自哪个学校吗？（屏幕）秦淮实验小学。你们想去我们学校看看吗？

出示：秦淮实验小学目前在职教师66人，拥有24个教学班，学生998人，占地9878平方米。

请生读。

这些数都是准确表示物体的数量。其实在生活中有时不用准确的数表示，看：学生998人，改成大约1000人；占地面积9878平方米，改成大约10000平方米。

这里的1000,10000与之前的准确数比较接近，像这样的数我们给它一个名词叫近似数（板书课题：近似数）。这节课我们就一起来研究它。

2、练习：请你判断一下横线上的数，哪些是近似数。

（1）、实验小学共有学生1439人。

（2）、到2004年末，全国共有医院、卫生院约62000个。

（3）、沪宁高速公路全长约274千米，投资近62亿元。

指名读一读，说一说，你是怎么判断的？

小结：带有这些字的数就是近似数。

二、探索求一个数的近似数的方法

过渡：我们已经知道了，并且会判断什么是近似数，那你们想学怎样求一个数的近似数的方法吗？

1、教学例2

（1）、下面是某市2004年末全市人口情况统计。

出示：

总计（人）男性（人） 女性（人）9708894****4486685a、引出“≈”。

看表指名读一读，板书：97┆0889 48┆4204 48┆6685

提问：男性和女性的人数各接近四十几万？你能写出它们的近似数吗？

指名回答。板书：48┆4204 480000 48┆6685 490000