苏教2011课标版《2、常见的数量关系》公开课教案下载

苏教2011课标版《2、常见的数量关系》公开课教案优质课下载

教学目标：

1.学生在购物、乘车的情境中理解单价、速度的概念，能正确读写复合单位，掌握“单价×数量=总价”、“速度×时间=路程”这两组数量关系，并能够解决简单的实际问题。

2.学生在探索数量关系的过程中，体会从特殊到一般的过程，并在应用所学数量关系解决问题的过程中初步感受数学模型思想，发展数学思维。

3.学生通过对数量关系的抽象和概括，发展用数学的眼光观察日常生活现象的意识和能力，感受所学知识的实际应用价值。

教学重点：理解“单价”、速度”的概念，掌握“单价×数量=总价”、“速度×时间=路程”两组数量关系。

教学难点：构建数学模型“单价×数量=总价”、“速度×时间=路程”。

教学资源：课件、学习任务单。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、谈话：同学们，今天我们一起研究《常见的数量关系》。看到这个课题，你有什么问题想问？

2、小结：生活中蕴含着丰富的数量关系，弄清楚这些常见的数量关系对我们分析和解决问题都有很大帮助。这节课我们就带着这些问题开始啦！

二、构建模型，探究新知

（一）探究“总价=单价×数量”

1、理解单价、数量、总价。

（1）课件出示教材第28页例2情境图。学生观察情境图，提问：从图中你发现了哪些信息？

（2）学生回答，出示表格：

钢 笔每支12元4支练习本每本3元5本（3）介绍单价及复合单位。

提问：为什么“每支12元”、“每本3元”放在一列？

介绍：像“每支12元”、“每本3元”是每件商品的价格，称为单价。钢笔的单价“每支12元”既强调钱数12元，又强调数量是每支，所以可以利用复合单位“元/支”表示，就是把 “每支”写成左斜杠“/支”，读作“元每支”。“每支12元”就可以用复合单位改写为“12元/支”，，读作“12元每支”。

“每本3元”用复合单位如何改写呢？学生在练习本上自主写一写，一人上台板演并读一读，说明表示的含义。

（4）介绍数量：像“4支”、“5本”是购买商品的件数，称为数量。

（5）提问：每种商品的单价各是多少？购买的数量呢？

（6）提问：根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？

指出：“一共多少钱”指的就是商品的总价。