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《2、常见的数量关系》新课标教案优质课下载
二、学情分析
学生对于单价、数量、总价以及速度、时间、路程并不是一张白纸,四年级的学生在日常生活和解决问题的过程中,已经积累了十分丰富的数量关系,只是没有加以概括,形成规律性的认识。因此,在本课教学中注重寻找学生学习新知的起点,选择学生最熟悉的生活场景重现,引导学生发现问题、解决问题、归纳概括、建构模型和应用模型。
三、重点难点
教学重点:使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义,在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。
教学难点:构建数学模型:“单价×数量=总价”,“速度×时间=路程”。
四、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
情境导入。
师:同学们,你们去商场购过物吗?你们乘过车吗?你们可知道在购物、行路这些事情里蕴含着丰富的数学知识?今天这节课我们就一起来学习有关的数学知识。
探索新知
理解“单价、数量、总价”的关系
理解“单价、数量、总价”的概念。
师:星期天,小明去商场买东西,商场里的东西真是琳琅满目呀!咱们也一起去看看好吗?
(课件播放出示商场场景)
师:(播放暂停)哎,这里还有一个有趣的数学问题呢!(出示教材第28页例2的内容)请大家认真、仔细地看,从中你能获得哪些信息?
预设:①:每支钢笔12元,可以写成12元/支,读作“12元每支”。
②:每本练习本3元。
③:小明要买4支钢笔和5本练习本。
④:都是已经知道每件商品的价钱。
⑤:还知道买了多少件商品,最后算……
师:回答得很好,每件商品的价钱,叫做单价;买了多少,叫做数量;一共用的钱,叫做总价。
师:谁能举例说明什么是单价、数量、总价?
预设:①:(举例):一个文具盒8元钱,是单价;买3个,是数量;一共24元,是总价。
②(举例):……