四年级下册（2014年12月第1版）《2、常见的数量关系》新课标优质课教案设计

四年级下册（2014年12月第1版）《2、常见的数量关系》新课标教案优质课下载

根据学生在日常生活购物中有关的“单价”的问题是在生活与教材中大量存在的,四年级学生具有强烈的好奇心和要求独立的意识。因此，在课堂上应把内容放手交给学生，为他们提供独立思考，独立解决问题的时间和空间。综合学生这些的特点，我选择创设情境、设计多种活动，让学生动手操作、亲身体验，从而来获得新知识。

三、教学目标：

1.知识与能力目标：使学生通过购买商品的具体事例，初步理解单价、数量、总价的定义及其数量关系。

2.过程与方法：培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。

3.情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，解决一些简单的生活实际问题。

四、教学重点：理解单价、数量、总价的意义。

五、教学难点：单价、数量、总价之间的数量关系。

六、教学过程：

(一）情景导入：

师：同学们，你们去过超市买东西吗？今天徐老师要去超市买东西。我要买3支铅笔，2个篮球，3条鱼，帮我算算要带多少钱去？

（二）新课教学

1．教学例1

教师依次出示例1的3道题，分别指定学生列式解答，教师随着在各题的后面板书出算式。

2．教师引导学生观察3道题所说的事情有什么共同点？（都是买东西算钱数的事）。

这3道题的已知条件有什么共同点？（都是每件东西的价钱和买了多少？）

要求的问题有什么共同点？（都是示一共用多少钱？）

教师说明：每件商品的价钱叫做单价；买了多少叫数量，一共用了多少钱叫总价，（边讲边板书，并用彩色粉笔写单价，数量、总价）。

提问：谁能说一说这3道题里的单价、数量、总价各是什么？

提问：从上面3道题可以看出，单价、数量和总价之间有什么关系？（单价乘以数量等于总价）板书：单价×数量=总价。

引导学生说出几个日常生活中已知单价和数量，求总价的例子。

3.教学例2

教师板书例2的第（1）小题，指名学生板演解答过程。

提问：题里已知的是什么？求的是什么？用什么数量关系解答。

学生回答后，教师在算式下面写出数量关系式：单价×数量=总价。

出求例2的第（2）小题，引导学生分析题意，列式解答（板书：608÷8=76元）