四年级下册（2014年12月第1版）《3、三位数乘两位数和常见数量关系练习》优质课教案下载

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2、使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的内在联系,培养学生初步的分析、概括、归纳、类比等思维能力。

3、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会,体验成功的乐趣,进一步树立学习数学的自信心，培养良好的学习习惯。

教学重点:掌握三位数乘两位数的笔算方法。

教学难点:能正确地笔算三位数乘两位数。

教材分析：

本单元是在学生已经掌握三位数乘一位数和两位数乘两位数的基础上教学的，这也是本套教材整数乘法教学的最后一个单元，学习这部分内容学生不会有太多困难，只是形成相应的计算技能和运算能力需要经历一定的活动过程。与前面所学的两位数乘两位数的运算相比，三位数乘两位数只是其中的一个乘数的位数有所增加，但笔算的原理是相通的，学生有条件把已学运算的算理和算法迁移过来。因此，我在教学三位数乘两位数的笔算时，没有过多的提示和引导，而把学习的主动权交给学生，引导他们主动利用已有的知识经验，通过独立思考和尝试计算，理解并掌握三位数乘两位数的笔算方法。学生如果能正迁移以前两位数乘两位数的算理和算法，自主建构三位数乘两位数的笔算方法，这样就可以比较系统的掌握整数乘法的计算方法，为以后进一步学习其它数的乘法运算打好基础。

教学过程：

谈话导入，经验对接

（一）举例算式，尝试分类

同学们，关于整数的乘法运算我们已经认识了许多，你能试着列举几个乘法算式吗？

生：6×8 80×6 12×13 112×16 218×125……

师边板书边问：你能试着把它们分分类吗？

生1：我把它分为两类,一类是口算，如前面两个算式；一类是笔算，如后面几个算式。

师：是呀，只要我们分类的标准不一样，分出的结果就各不相同，谁还有不同的分法？

生2：我分为四类，一类是多位数乘一位数；一类是两位数乘两位数；一类是三位数乘两位数；最后一类是三位数乘三位数。

生3：我也分为两类，一类是已学的，如第1、2、3个算式；一类是没学的如第4、5个算式。

师：不同的分类标准就有不同的分类结果，如果让你在已学的乘法算式中选一题给大家巩固一下，你会选择？

生：我选择12×13，与其它几个比较，它有时需要笔算。

师请一位同学到黑板板演，其他同学在自己的草稿本上试做。

【教学思考：巩固旧知部分我放手让学生自己举例子，并能根据每个人的分类标准进行分类，说明他们对乘法算式的特点是有感觉的，给学生自己出题自己选题的机会，尊重他们已有的活动经验和劳动成果，让学习像呼吸一样自然，让学真正的发生。】

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