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苏教2011课标版《4、积的变化规律》精品教案优质课下载
使学生在参与数学学习活动的过程中，学会与他人合作交流，感受数学结论的严谨性与确定性，增强学习数学的兴趣和自信心。
教学过程：
一、教学例4
提出问题。
谈话：今天这节课，我们来探索乘法运算中的一些简单规律。
出示例题中的表格。
谈话：请同学们看这里的表格，第一行乘数分别是多少？积呢再看第二行，哪一个乘数变化了？这时积是多少？与原来的乘法算式相比，积有什么变化？会填这里的表格了吗？先算一算、填一填，再比较算出的结果，看你能发现什么？
提出猜想。
谈话：刚才我们通过计算和比较发现，在乘法中，乘数变化，积也随着变化。这中间是不是存在着某种规律呢？现在我们来观察表格，看看一个乘数不变，另一个乘数怎样变化，积怎样变化，你有什么发现？把你的发现在小组里交流。
学生活动，教师巡视，并对需要帮助的学生进行个别辅导。
反馈：通过刚才的活动，你有什么发现？是怎样发现的？请带着表格，向大家介绍你思考的过程。
学生根据表中乘数和积的变化情况提出猜想：在乘法中，一个乘数不变，另一个乘数乘几，得到的积等于原来的积乘几。
举例验证。
谈话：刚才我们以20乘3等于60为例，研究了乘法中乘数和积的变化规律，并提出了猜想。要知道这一猜想对不对，可以自己再举一些例子，算一算、比一比，看是不是都有同样的规律。
教师举例，让学生验证。
反馈：通过举例验证，你能得到什么结论？
学生介绍自己举例验证的过程和结果。
提问：大家交流的这些例子都符合我们先前提出的猜想，这说明了什么？
获得结论。
归纳：一个乘数不变，另一个乘数乘几，得到的积等于原来的积乘几。这一规律就叫作积的变化规律。
谈话：请同学们回顾一下刚才发现规律的过程，说一说是怎样发现这一规律的。
根据学生回答，板书：提出猜想—举例验证—获得结论。
解释规律。
谈话：刚才同学们通过自己的活动，发现了积的变化规律，其实大家对这一规律并不陌生，在以前的学习中我们曾经应用这一规律解决过有关的计算问题，你能举出这样的例子吗？
出示练习六第一题，让学生口算出得数。