苏教2011课标版《5、乘数末尾有0的乘法》精品优质课教案设计

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2.通过计算、比较，让学生在实际计算中感知积的变化规律，帮助学生更深刻地体会简便算法的依据；

3.使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法和解决计算问题的兴趣。

（教学目标制定说明：学生在三年级时就已经学习了两位数乘两位数乘数末尾有0的计算方法，再加上前面刚学了三位数乘两位数的笔算的，所以学生学习这一内容并不困难。所以：我把本节课的目标定为引导学生利用已有的乘数末尾有０的笔算经验，学会用简便方法计算三位数乘两位数乘数末尾有０的笔算乘法。通过在与其他同学的交流中，让学生感知积的变化规律，从而帮助学生更深刻地体会简便算法的依据。所以我把本节课的第二个目标定为通过计算、比较，让学生在实际计算中感知积的变化规律，帮助学生更深刻地体会简便算法的依据。）

教学重点：三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的笔算方法。

（本节课的教学目标是让学生掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的简便方法，但简便方法是在学生掌握好笔算的基础上的。所以：本课的教学重点我定为三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的笔算方法。）

教学难点：简便竖式的写法。

（学生对于三位数乘两位数的竖式计算已经掌握，但对于它们的简便竖式，仍会有大部分学生不会，而本节课的教学目标就是要让学生掌握这个内容的简便方法，所以我把本节课的教学难点定为简便竖式的写法。）

教学准备：课件，学习任务单。

教学过程：

一、游戏引入

课件出示游戏，请两位学生上黑板进行口算比赛。

(设计意图:通过小游戏的引入,既起到了复习旧知的目的,又激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的参与动机。这样的导入使新知的学习水到渠成。)

二、交流共享

1.课件出示教材第34页例题5。

（1）组织学生读题，提问：通过读题你获得了哪些信息？要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克”需要哪些条件？

（2）学生独立列式解答，教师板书：850×15=

问：这道算式和我们之前学习的三位数乘两位数的算式有什么不同？（乘数的末尾有0的乘法，板书课题。）

学生尝试列竖式计算，教师了解学生做的情况。学生之间交流，看看自己的算法和其他同学的算法有什么不同。

（3）指明学生上台板演算式：

师：这两种方法都对吗？哪一种简便？

学生小组交流后得出结论：后面一种比较简便，我们通常用这种方法进行计算。

师：为什么可以这样写？

引导学生用积的变化规律来解释这样做的算理。

（设计意图：让学生自己尝试列竖式计算，充分引导学生利用已有知识去探索新知识。再让学生在与其他同学的交流中，探索出不同算法，在比较中发现简便算法。）

2.教学例题5后的“试一试”。