《7、整理与练习》集体备课教案设计

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教学重难点：把加法、乘法的运算律推广到小数的计算中。

教学流程： 教师行为 学生行为

课前 一、布置预习任务。 一、预习76页。

（这一要求有助于学生养成好习惯，每学新知识时提前预习，做到心中有数，希望这

一要求能帮孩子们把学习看成是自己的事情，做到自觉主动。）

二、新授： 二、学习新知：

1、出示例14： 1、学生在练习本上独立完成例14的

（1）师直接让学生说出解题思路。 两种解法。

（2）对比两种解法，有什么联系？ 生说出它们之间用了乘法分配律。

（3）用字母表示乘法分配律，要求

用语言描述出来。

（要求学生用语言描述乘法分配律，以此来培养学生的口头表达能力。）

2、师揭题： 2、生读课题：

这节课我们就学习“整数加法、乘法 要求学生先算一算，再观察每行

运算律的推广与运用” 师出示： 的左右两道算式，它们有什么联系？

课中 1.2+4.8 ○4.8+1.2 使生明确:整数加法、乘法的运算律对

8.9+3.6+6.4○8.9+(3.6+6.4) 小数加法、乘法同样适用。

0.4×0.9×0.5○0.9×(0.4×0.5)

3、小组合作探究： 3、学生组内讨论：

（1）整数加法、乘法有哪些运算律？ 每一位学生互相监督，把学过的运

（2）用字母表示出这些运算律。 算律用字母表示出来。

（3）做到这儿，你想到了什么？

（这一环节帮助学生回忆了以前学过的知识，使他们能在后面的计算中运用自如，

尤其是用字母表示这些运算律，既培养了他们的动手能力，也为后面的“用字母表

示数”做了铺垫。）