四年级下册（2014年12月第1版）《1、认识计算器及其计算方法》集体备课教案设计

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4、体会“人”和“工具”这一对矛盾在人类文明进程中的作用，初步感受辩证思想。教学重点难点

以及措施教学重点：了解计算器主要是由显示器和键盘组成的，并会正确地运用计算器进行较大数目的一步、两步同级式题的计算，同时能用计算器找规律。

教学难点：会合理使用不同的计算方法和计算工具进行计算，并体会“人”和“工具”这一对矛盾在人类文明进程中的作用。学习者分析? 大多数学生在生活中已经接触过计算器，都有用计算器计算的基本活动经验，但对计算器的了解还不是很全面，都认为计算器很准确、快速、方便，认为它很神奇，对于它的不足没有了解。另外，计算工具的发展，大部分学生了解计算器和计算机，对于古代计算工具如“算筹”和“算盘”，以及未来的“云计算”都是知之甚少，认知较为片面。?

教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）?一、谈话引入，激发兴趣?1、知道今天咱们研究什么吗？（计算器）

2、计算器是一开始就有的吗？（不是）

3、那就让咱们穿过时光隧道，去古代看一看。?激发学生学习计算工具的兴趣，为本节课的教学埋下伏笔。?二、尝试使用，探索交流（一）引入算筹出示：猜猜看，这是什么？介绍算筹是咱们古人发明的一种---------计算工具。

讲述：那古人是怎么用算筹计算的呢？咱们以213+121为例。先在上位，竖着摆2根算筹，再横着摆1根，最后再竖着摆3根，合起来表示一个加数213。依同样的方法在下位摆出另一个加数121。最后将上位、下位合起来，这个结果就是334。

追问：如果用算筹计算746+837=，有什么感觉？感受计算工具的发展。

体会古人的聪明才智。

也感受用算筹计算的麻烦。?在计算213+121时，运用白板的及时交互“选择”和“平移”，克服了实物算筹不能同时整体移动的缺憾，现场演示时，效果很好，学生很容易体会出古人的聪明才智。（二）了解算盘讲述：当算筹使用了1300多年之后，咱们古人也发现了这个问题，他们又发明了一种比算筹高级一点的计算工具------算盘。关于算盘，谁来介绍。

介绍：算盘分上珠和下珠两部分，上珠2个，下珠5个。一个上珠代表5，一个下珠代表1。也就是说，下面的5个珠子相当于上面的1个珠子。

追问：想不想看看老师是怎么用算盘计算的？先拨746，怎么加837呢？八去二进一，三下五去二，七上二去五进一，得数是1583。

追问：与算筹相比，有什么感受？（方便，有趣）?感受计算工具的进一步发展。

通过算盘携带的方便，计算时的快捷，体会古人的聪明才智。

不仅感受用算盘计算的方便，也同时体会它存在的不足。运用了链接flash动画的功能。在白板上当场演示如何拨算盘，那种真实感，让学生身临其境，感受用算盘计算的方便，为咱们古人的智慧感到自豪。（三）教学计算器

1、介绍计算器特征谈话：同学们，如遇到复杂的计算，你们更喜欢用什么？（计算器）咱们先在小组内交流一下你的计算器。

汇报：这是显示器，下面是键盘，有数字键，符号键和功能键。

板书：显示器 数字键

键 盘 符号键

功能键通过简单交流的方式勾起学生的原有活动经验，激发学生介绍、使用计算器的愿望。呈现图片，现场解说。2、计算练习：（1）用计算器计算：154×76 =

谈话：看来大家对计算器已经有所了解了，谁愿意上来演示这题怎么算？

提问：用计算器计算，有什么感觉？

（2）用计算器计算下面各题。2800－1798= 3363÷57=

126×7÷18= 6848－579＋386=

谈话：我看大家也跃跃欲试了，拿出练习纸，完成此题。