苏教2011课标版《1、认识计算器及其计算方法》新课标优质课教案设计

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3.感受计算器给计算带来的便利，在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。

教学重点：认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。

教学难点：利用计算器进行四则混合运算。

教学准备：课件，计算器

教学过程：

一、谈话引入

（师拿出计算器） 师：同学们，知道老师手里拿着的这是什么吗？那计算器能干什么呢？

二、交流共享

（一）认识计算器 1.学生交流对计算器的认识。

师：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。

关于计算器，你知道些什么？ 学生交流对计算器的认识，预设如下： （1）计算器是一种计算工具。 （2）计算器有很多计算功能。 （3）日常生活中使用计算器很普遍。 2.认识计算器上常用的按键。 （1）让学生取出自带的计算器进行观察。 提问：你认识计算器上常用的按键吗？ 组织学生先自己认一认，再在小组内交流。

（2）组织全班交流。 集体汇报时，教师可以通过实物投影来进行介绍。 ①开机键、关机键、消除键。 按“ON”键，打开计算器；按“OFF”键，就关掉计算器；按“AC”键，显示屏上的数字就会全部清除为0。 ②运算符号键、数字键、等号键、小数点键。 （3）认一认：在自己的计算器上找到上面学习的这些键。

（二）学习计算器的使用方法

1.教学例1。

（1）课件出示教材第40页例题1：用计算器计算38+27、30×18。

（2）学生尝试独立用计算器计算。 教师巡视，进行个别辅导。

（3）组织汇报交流。 ①计算38+27。

操作过程：

输入： 可以按照算式的先后顺序，先输入“38”，然后输入“+”再输入“27”，最后输入“=”

，这时屏幕上呈现“65”，就是计算结果。

②计算30×18。 输入：可以按照算式的先后 顺序，先输入“30”，然后输入“×”再输入“18”，最后输入“=”，这时屏幕上呈现“540”，就是计算结果。

（4）小结： 一步计算的算式按照算式的先后顺序输入。

2.教学例2。 （1）课件出示教材第41页例题2：用计算器计算40000－165×182。

（2）思考：算式里有两种运算，应该先算什么？再算什么？ 学生交流后明确：应该先算乘法，再算减法。

（3）学生独立用计算器进行计算，并把计算结果填写在教材上。