《2、用计算器探索规律》优质课教案设计

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1、使学生探索一些特殊算式计算的规律，能根据发现的规律写出同类算式或同类算式的得数，能用计算器验证一些算式得数的规律。

2、使学生经历用计算器计算、观察、比较和抽象、概括计算的活动，在探索的过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的形式美。

3、在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力。

[教学重点]：体会并掌握探索数学规律的方法。

[教学难点]：发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。

[教学方法]:自主学习、合作探究

[教学过程]:

一、引入新课

1、组织谈话,复习导入:

（1）上节课，我们认识了计算器，学会了用计算器进行计算。哪位同学

说说：怎样用计算器计算38+27 （指名汇报，师生互动）

归纳：输入38+27,先输入38,然后输入+,接着输入27,再输入=,屏幕上出现的数就是计算的结果。

（2）用计算器计算下面各题。（小组探究，得出结果）

1236-564= 546×25=

1548÷43= 326+1856÷29=

3.引入新课：今天，我们要用计算器来探索一些算式中蕴含的规律。（板书课题：用计算器探索规律）

出示学习目标（指名读，感知学习目标）：

（1）探索并掌握商的变化规律，能够将这些规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。

（2）经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体会、探索数学规律，发展数学思维能力。

二、探究规律

1.出示例3：用26640分别除以111、222和333，商各是多少？用计算器算一算。

2.学生独立用计算器进行计算，并将计算结果填写在教材上。

3.观察比较，发现规律。

（1）展示学生完成的作业。

（2）观察比较、发现规律。