《2、用计算器探索规律》集体备课教案设计

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3.通过学习活动的参与，培养学生合作交流的能力；在探索活动中感受数学结论的严谨性与确定性，获得成功的乐趣，增强学习的乐趣和自信心。

教学重点：体会并掌握探索数学规律的方法。

教学难点：体会并掌握探索数学规律的方法。

教学准备：每个学生准备一个计算器

教学过程：

游戏导入，激发兴趣

小竞赛（ 课件出示题目）

请学生用计算器计算结果并填写在学习单上。

比一比看谁做得又对又快。

小游戏：有趣的数字

从1--6数字中任意选择一个数字，乘以“142857”，我能立刻告诉你积是多少？

3.谈话：其实数学中隐藏有许多规律，只要我们仔细研究就能够发现。这节课我们就用计算器来探索一些有规律的趣题。（板书课题）

【设计思想： 本课在导入时以小竞赛和游戏的形式让学生感叹规律的神奇，激发学生的学习兴趣。】

探索规律，交流共享

1.出示例3。用26640分别除以111、222和333，商各是多少？用计算器算一算。

（1）学生自己计算，并在任务单中填数。

（2）观察比较，产生猜想。

展示学生完成的作业。

师：观察这三道题（将下面两题分别与第一题比较），你有什么发现？

（小组活动）学生观察，独立思考，并小组内和同学说一说自己的发现。

（3）组织全班交流。

预设学生可能会有以下发现：被除数相同，除数乘2，得到的商等于原来的商除以2，除数乘3，得到的商等于原来的商除以3。

初步猜想：除法算式中，被除数不变，除数乘几，商就除以几。

2.验证猜想。

根据我们猜测的规律，你能直接填出下面各题的得数吗？为了检验，我们填写得数之后再用计算器验算结果。（课件出示题目）