《2、用计算器探索规律》精品优质课教案设计

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过程与方法：通过观察，交流，辨析，迁移等活动吗，培养学生观察，比较，探索，归纳，推理等能力。

情感，态度和价值观

充分创设知识迁移的情境，增强学生学好该知识的信心，体会规律的生活和数学价值。

教学重点难点

重点：充分利用计算机探究，感悟商的变化规律。

难点：能够灵活利用商的变化规律解决实际问题。

教具学具

多媒体课件和计算器

教学设计

一 导入新课

出示：38+27，用计算器怎样输入？要注意什么？

用计算器计算并交流，揭示课题并板书。

二 探究规律

建立猜想。

用计算器计算。

26640÷111= 26640÷222= 26640÷333=

设计意图：例题的填写是研究商的变化规律的感性材料，准确填写，有利于形成坚实的认知基础。

学生观察题目分析，各自猜想，同桌交流。

集体交流猜想结果：被除数不变，除数乘几，得到的商就等于原来的商除以几。

验证猜想。

（1）初步验证。

怎样验证大家的猜想对不对呢？请大家用计算器算出各题。要求：计算前先观察除数发生了什么变化；计算后再与原来的商比较，看看商发生了什么变化。

指名说出题中的填写内容，学生独立用计算器计算并填表。

咱们先前的猜想对吗？

交流意见：先前的猜想是正确的。