《2、用计算器探索规律》精品优质课教案设计

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3、通过学习活动的参与，培养学生合作交流的能力；在探索活动中感受数学结论的严谨性与确定性，获得成功的乐趣，增强学习的乐趣和自信心。

教学重点：在观察、比较中发现计算规律，并运用规律进行相应计算。

教学难点：学会探索数学规律的一般策略和方法，发展数学思考能力。

教学方法与手段：

构建开放的课堂，放手让 学生自主探索 ，真正做到以学生为主体，让学生去想、去说、去做，最大限度地挖掘学生的思维潜力。教学中通过使用计算器计算，观察、比较、发现规律，运用发现的规律尝试计算，运用计算器验算等完整的认知活动，让学生养成严谨的科学态度。

教学准备：教师准备教学光盘、计算器；学生每人准备一个计算器。

教学过程：

一、游戏引入

1.用计算器玩游戏。

教师说要求：在1-9中任意选一个数，然后用计算器把这个数乘3，再乘127，算出结果。只要一报出结果，老师马上能知道你一开始选的是哪个数。

2.谈话：其实数学中隐藏有许多规律，只要我们仔细研究就能够发现。这节课我们就用计算器来探索一些有规律的趣题。（板书课题：用计算器探索规律）

3.提问：看了这个课题，你现在最想了解的是什么？

（设计意图：以学生自主性、 实践性活动为 基础的动态、开放的教学过程，放手让学生自主探索，真正做到以学生为主体，让学生去想、去做、去说，最大限度地挖掘学生的思维能力。）

二、教学新知

1.教学例题3。

（1）出示例题3：用26640分别除以111、222和333，商各是多少？用计算器算一算。

学生用计算器计算，并记下结果，然后汇报。

（2）提问：将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现？

教师组织学生交流，及时评价学生交流情况，及时归纳：除法算式中，被除数不变，除数乘几，商就等于原来算式的商除以几。

学生先独立观察、思考，然后交流自己的发现。

（3）谈话：根据我们发现的规律，你能直接填出下面各题的得数吗？

出示后面四题：26640÷444、26640÷555、26640÷666、26640÷888

学生根据发现的规律直接写出得数，然后汇报结果。

追问：我们发现的规律对不对呢？让我们用计算器验算一下刚才计算的四道除法。

学生用计算器进行验算，验证发现的规律是否正确。