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四年级下册（2014年12月第1版）《2、用计算器探索规律》公开课教案优质课下载
2、经历用计算器探索规律的过程，体验探究发现、比较、分析问题的学习方法。
3、感受计算器的学习价值，培养对数学学习的兴趣。
[教学重点]
借助计算器探索数学规律。
[教学难点]
学会探索数学规律的方法。
[教学过程]：
一、激趣导入，揭示课题
1、谈话：同学们你喜欢玩游戏吗？我们用计算器玩一个“猜数字”游戏。
每组的队长上台随意拿走1个信封，里面有一个数字，请你们将这个数字连按9次，再除以12345679，得到结果告诉老师，我很快就会猜出数字几。
生活动后师猜数，再指名小组互相猜，发现规律。
2、师：大家能猜得又快又准，主要是发现其中规律，数学世界很神奇也很有趣，等待我们去探索和发现，这节课学习“用计算器探索规律”（板书）。
二、教授新知，自主探究
1、教学例题3：用26640分别除以111、222和333，商各是多少？用计算器算一算。
26640÷111＝
26640÷222＝
26640÷333＝
a、生用计算器计算，汇报结果。
b、通过观察、比较下面两道算式与第一道算式，你发现有什么有趣的现象？
生：被除数不变，除数乘几，商就等于原来算式的商除以几。
C、根据发现的规律，直接填写下面各题的得数，并说出思考过程：
26640÷444＝
26640÷555＝
生1：444比111扩大4倍，被除数不变，商缩小4倍……
d、还能再往下写出2道这样的算式吗？并用计算器验算：