四年级下册（2014年12月第1版）《2、用计算器探索规律》优质课教案下载

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3、情感态度价值观-体验数学魅力，发展信息素养：让学生在运算规律的探索中，感受数学知识的奥秘和魅力，并引导学生体验自主习得的愉悦感，并让学生感受到信息化时代，计算器是探索数学知识的有力工具。

教学重点：

运用计算器计算，发现算式的规律

教学难点：

运用计算规律直接写出得数

教具学具准备：

硬件：平板电脑、一体机

软件：自备电子教材（PPT、ISO、SWF）、学乐云平台、电子书包等。

教学过程：

一、课前研习感知

将研习指导-导学案、电子教材等通过云平台上传到翻转课堂预习资料，学生根据导学案自主研习本节内容，并在研习作业本上根据导学案要求完成研习学案。

学生在独学中必须完成以下四个任务：

一是明确独学目标：怎么样用计算器探索规律（问题指南）？

怎样用计算器探索规律是本节课的核心

二是明确独学任务：预备题、例题、练习题（课前暖身-解答例题-研习作业）。

本节课的重点是用计算器探索商的变化规律，在解答例题前安排课前暖身。课前暖身是一组乘法算式，让学生通过顺向思维先来探究积的变化规律，再转到解答例题，探究商的变化规律，既降低了学生自主研习的难度，又层层递进，可以加深学生对商的变化规律的理解；同时，课前暖身又为后面课中的“游戏解密”做准备，启发学生利用“转化”的数学思想，让学生通过积的变化规律引申商的变化规律。

三是掌握独学方法：初步体验观察-计算-比较-发现规律-验证规律的学习过程,并能运用自己的习得自己出题目自己做（自主答疑）。

四是理清独学困惑：将不懂的问题列入疑点链接，带着独学收获和问题走进课堂。

将研习学案拍照上传到作业库，教师认真查看学生的自主研习情况，根据学生自学详情做出相应的，切合学生生情的有效指导：在疑问时启发、在需要时帮助、在困惑时点拨。

二、学生互学认知

引题（分享动态大屏幕）：打开ISO电子教材，翻到例三，让学生说出本节课探讨的主题-用计算器探索规律。

教师根据独学的学情，组织学生根据导学案中的问题，以小组为单位探讨交流，组员自行协商并分工（本次课轮到谁主讲，谁板书，谁配合，谁答疑……），以小组为单位在班上进行习得汇报。

一是分享自主学习收获：

1. 根据导学案中四个问题，说说你是怎样解答例题的？能否用一句话概括你所发现的规律？

2. 相互出题，将自主答疑中的题目给同伴做一做。