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《2、用计算器探索规律》精品教案优质课下载
，并且将这一规律明确。 评论
重点难点：用计算器计算、探索一些计算的规律。教学难点：抽象和归纳相应的规律。
教学过程
一、复习导入
动手算一算
123×5678=698394
7308÷126=58
111×5=555
揭示课题:当我们遇到大数或复杂的运算时,计算器可以帮助我们快速准确计算或验算,其实借助计算器,还可以探索运算中的一些规律。今天我们就“用计算器探索规律”。(板书课题)
二、探索规律:例3
1、初步观察感知
观察算式特点。课件先出示例3,同学们请看这一组算式,你有什么发现?
26640÷111=
26640÷222=
26640÷333=
(都是除法,被除数是26640不变,除数是111、222、333,都是111的倍数。)猜想商会怎么变?
2、计算器计算。思考:这些算式的商各是多少?你准备怎么算。请同学们拿出计算器计算,并将得数补充在习题纸上。
交流:第一个算式的结果是240,第二个算式的结果是120,第三个算式的结果是80。(依次板书)同学们都计算正确吗?注意使用计算器时耐心细心。
3、发现规律
引导:观察这三道完整的除法算式,独立思考,将下面两题都和第一题比较,有什么发现?可同桌交流,将你们的发现在练习纸上做做标记,画一画,写一写。请同学展示。
反馈交流:你发现了什么?
反馈交流:实物投影仪展示。
标记,文字描述结合:
层次一:初步知道,被除数不变,除数越大,商越小。(整体观察除数和商的大小变化)
层次二:标记或算式找到商之间变化。或除数变化(观察了商的变化。)