苏教2011课标版《2、用计算器探索规律》公开课教案下载

苏教2011课标版《2、用计算器探索规律》公开课教案优质课下载

教学重点：运用计算器计算，发现算式的规律。

教学难点：能运用发现的规律直接写出得数

教学准备：课件、计算器。

教学过程：

一、游戏激趣，揭示主题。

1、上节课，我们学习了，（用计算器计算）拿出计算器，我们先来玩个游戏。在1——9中选个你最喜欢的数字，把它×13,再×9，再×3。你的结果是？（多叫几个人回答，当回答到第三个学生的时候）他喜欢的是？

师：你是怎么猜到的？（你发现了其中的规律）

2、计算器是人们发明的一种计算快捷、方便的计算工具，它不但可以帮助我们计算较大的数字的运算，它还有一个特别的功能，就是帮助我们发现数学计算的规律，今天我们就一起来用计算器探索规律。（板书课题）

【设计意图：计算器作为探索的工具并以游戏方式载入一是有利于激活学生的导入方式】

二、亲历体验，探索规律。

1、出示例3：用26640分别除以111、222和333，商各是多少？用计算器算一算。在学习单上完成这3题。哪位同学上来做？小老师校队答案。

【设计意图：像这种比较简单好操作的地方要完全交给学生，要培养学生的主体意识，教师在里面主要起到引导的作用】

??2、结合学习单填写下表，比较这三道题，有什么发现？拿着你填的表格上来和同学说说。学生上台交流（学生的发现）

学生交流发现得到猜想：被除数不变，除数乘几（0除外），商就除以几。

人类的许多重大发现都是从猜想开始的，可是这个猜想正确吗？

3、你能根据你发现的规律直接写出得数吗？ 怎样又快又准的验算呢？大家的猜想是正确的！

4、刚才大家发现的规律是不是具有普遍性呢？其它算式中也存在这样的结论吗？你打算怎么办呢？

举例子，小组合作，完成（写在学习单反面）。学生上台交流。验证猜想是正确的。

【设计意图：学生们结合老师准备的学习单，自主研究讨论发现规律猜想，但是老师提出疑问这个规律适合这道题，是不是具有普遍性，学生通过举例子的形式验证了自己的猜想，得出了结论。从猜想到验证都是学生自主讨论研究完成，充分发挥了学生的主动性和小组合作能力】

三、练习巩固

1、打开书本42页的练一练，你能照着刚才新课学习的方法，结合学习单，小组完成吗？

组长和小组成员上台介绍合作完成！

得出结论：（除数不变，被除数乘几（0除外），商就乘几）

规律探索

出示题目先用计算器计算左边两题，再直接写出右边两题的得数。