《2、用计算器探索规律》优质课教案下载

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2、使学生通过计算、观察、比较，发现商随着被除数或除数的变化而变化的规律。?

3、引导学生经历猜测、验证、结论、应用的一般研究过程，培养学生研究问题、解决问题的能力，体验成功的喜悦。?

4、在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。

教学重点：引导学生用计算器计算较大数目的算式，发现并掌握商的变化规律。

教学难点：理解和应用商的变化规律。?

教学准备：课件、计算器、作业纸。?

教学过程：

一、谈话复习引入。

1、在第三单元，我们探索了积的变化规律，今天这节课，我们将探索商的变化规律，因为数字较大，我们借助计算器帮忙。板书：用计算器?

通过练习，复习商不变的规律 (大屏幕出示商不变的规律)。

如果被除数和除数只有一个变了，另一个不变，商又会怎样变化呢？

二、经历探索过程，发现规律。

（一）被除数不变，除数变化，商的变化规律。

1、初步感知，猜测

（1）白板出示题中的三道算式

① 26640 ÷ 111 =

② 26640 ÷ 222 =

③ 26640 ÷ 333 =

观察这三道除法算式，你有什么发现?

2、计算验证（一生在白板上算，其余自练）

3、发现规律

（1）提出要求：把下面两道题分别和第1题比较，你能发现什么?

（2）学生交流后，组织全班交流：师白板要演示。

（3）小结：通过观察、比较，我们发现：在除法算式中，被除数不变，除数乘几（0除外），商就等于原来的商除以几。板书。

4.运用规律。?