《3、用计算器计算练习》新课标优质课教案设计

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3.使学生在使用计算器解决问题的过程中，体验用计算器计算的优点，，感受计算器的学习价值和现实生活里计算器带给人们的便捷，感受探索规律的成功,形成学好数学的自信心。

[学情分析]

大多数学生都或多或少的接触和使用过计算机或电子计算机，对他们有一定的感性认识和实践经验。因此，教材在整数四则运算，和四则混合运算的教学结束后，适时安排使用计算器的教学，既有利于学生方便快捷地解决生活和学习中遇到的有关大数目计算的问题，减轻计算负担，又可以扩展学生探索数学规律的范围，激发学习数学的兴趣。

[教学重点]能使用计算器进行大数目的计算，借助计算器探索和发现一些计算中的简单规律。

[教学难点]用计算器计算含有括号的两步计算式题，借助计算器探索和发现一些计算中的简单规律。

[教学准备]每人准备一个计算器

[教学过程]

回顾与整理

谈话：今天我们学习用计算器计算练习，课前大家已经独立进行了复习。

1．组内交流

出示要求：请在小组内交流，说说本单元你学到了什么知识？ 学生根据课前自主复习，在小组内交流。

2．全班交流

指名学生说明自己的单元复习情况，其余学生提问、补充。 教师根据学生回顾，在黑板上板书，形成用计算器计算单元知识结构。

巩固练习

师：现在老师相信用计算器计算肯定难不倒我们班的同学，有没有信心参加计算器速度大比拼。全部算完的同学请快速举手示意。比赛开始。友情提醒：边算边记录结果，不要百忙一场哦。 集体校对，错误的快速重算。

师：老师刚刚还看到了一个简便操作的方法，瞧！（演示等号不按）

1.看谁算的又对又快（练习七第1小题）

1438+2576= 380×426= 5000-8450÷25=

2800-1798= 3363÷57= 708×（576+438）=

【要求学生独立用计算器计算进行大数目的计算，帮助学生进一步巩固用计算器计算的步骤和方法。指生说出计算步骤。】

2.我是小老板（练习七第9小题）

师：同学们老师的邻居张叔叔手里有一张他在中山购物中心购买家电的发票，但是发票并没有填完整，如果你是中山购物中心的老板，你知道剩下的怎样填写吗?

预设生：角和分一栏有可能不填，

大小写不会填写。

【要求学生根据发票中4种商品的单价和数量计算总价，有利于学生进一步加深对单价、数量、总价，三者之间关系的认识，感受计算器在解决问题过程中的作用，体会用计算器的学习价值。另外，让学生学会如何正确填写发票，注意大小写问题。】