《●一亿有多大》优质课教案下载

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2. 会用以小见大的方法计量亿的物品。

2.1先测量100张纸的厚度,再推算出1亿张纸的厚度

2.2体会以小见大和列表推算的方法。

设计意图:

数概念的教学应重视学生数感的培养,?让学生通过对具体数量的感知和体验,?理解数的意义,建立啟感.但由于1亿这个数太大,学生很难结合具体的量获得直观感受。因此本节实践活动的课旨在使学生通过探究活动,经历猜想、推算、对照的过程,利用可想象的素材充分感受1亿这个数有多大。2活动分两个层次

第一层:把大数目小单位转化成小数目大单位

通过对一亿秒和一亿毫米的单位转换,和与3年幼儿园学习时间、“珠穆朗玛峰”高度的对照,使学生体验一亿的大小,形成一亿有多大的空间概念。

第二层:?计量一亿物品

设计“测量一亿张白纸”,“称一亿粒大米”这两个活动,让学生学会“先计量小数目,后推算大数目”的计量方法,发展学生解决问题的能力。同时在活动中再次感受一亿的大小。

一、引入课题

我们在认数单元已经认识过亿,谁来说说,一亿怎么写?

这是一个几位数?(9位数)

你觉得一亿这个数大不大??(很大)

那它到底大到怎样的程度呢?今天我们就来研究“一亿有多大”

板书1亿?100000000

二、感知1亿的大小

（一）猜想一亿秒

1.会数数吗?老师来1秒数一个数从1数到5,老师示范1、2、3、4、5

像刚刚一样从1数到10,谁愿意来数数?

他一共数了多少秒??(10秒)

谁还愿意来尝试一下?

2.现在,我要你一秒数一个数从1数到“1亿”

你怎么把手放下去了呀??(需要很长时间)

不会吧,1秒,滴答,很短,我让你1秒数一个数怎么会数很长很长的时间呢?

3.哦,一个数数1秒,从1数到1亿就是数了(1亿秒)