苏教2011课标版《●一亿有多大》公开课教案下载

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课程标准: 结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。

根据《数学课程标准》的基本理念“数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。”教师应激发学生的积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能。

设计学习目标的依据，主要是学习内容、学习者特征，内容标准。

1、学习内容分析

《一亿有多大？》属于小学数学第二学段《数与代数》的知识领域，教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养。让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。因此在“认识多位数”和“三位数乘两位数”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，充分利用身边的事物体验感受1亿这个数有多大。

2、学习者分析

为了促进目标的达成，课前对学生进行了初步的调查，由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。

新课程强调，有效的学习活动不是单纯的依赖、模仿与记忆，而是一个主动建构的过程。因此，本节课力求通过教师的引导，为学生展现出“活生生”的推理过程，让学生在自己的“猜想、实验、推理和对照”的学习过程中掌握知识。

根据以上内容我设计了以下的教学目标

3、教学目标

1：在探索中学习“猜想、实验、推理和对照”的方法，初步渗透选用小基数类推解决问题的数学思想。借助推算和计算器的计算，从不同角度具体感受一亿的大小，进一步发展数感。

2：通过小组合作,提升自身学习数学的兴趣和解决实际问题的能力,并在活动中增强主动参与和乐于合作，会分享乐表达的品质。

3：通过具体情景，树立养成、珍惜粮食，珍惜时间的的优良品质，进一步感受该知识的生活价值。

二 教学实录

= 1 ﹨ GB4 ㈠ 、广告引入，揭示课题。

师：让我们先来看一段广告。（播放互联网广告视频：“香飘飘奶茶一年卖出3亿多杯，杯子连起来可绕地球一圈。”）

师：从这段广告中你都得到哪些数学信息？

生：香飘飘奶茶一年卖出3亿多杯，杯子连起来可绕地球一圈

师：3亿是多少个1亿？那一亿有多大呢? (引导学生从数的组成理解1亿的大小：1亿是10个一千万，100个一百万，1000个十万，10000个一万。)

师：我们已经知道了1亿是10个一千万，仅仅知道这些是不够的，一亿究竟有多大呢，我们可以借助我们身边熟悉的事物来研究，去感受他。今天这节课，我们就来共同学习——“一亿有多大？”（板书课题）

师：我们可以通过哪些熟悉的事物研究一亿？

生：人类有多少，头发，大米……

师：这节课我们就从时间，高度，重量3个角度来感受一亿有多大。

= 2 ﹨ GB4 ㈡ 、数一数，从时间中感受一亿的大小。

1.交流互动，明确推算1亿本本子的方法。