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《1、画线段图整理信息》优质课教案下载
3.培养学生良好的逻辑思维能力，鼓励学生在合作交流中激发自主探究、创新的精神。
教学重点：理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
教学难点：掌握画线段图分析问题的方法，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
过程结构：画图整理、看图分析、列式解答、检验反思
方法结构：使数量同样多
教学过程：
一、回顾引新，激活经验。
1.同学们，知道今天我们学习什么内容？
揭示课题：解决问题的策略
2.你还记得学过了哪些策略？（从条件想起、从问题想起、列表整理）
从条件想起和从问题想起的策略，是我们在解决数学以及生活的问题时经常用到的基本策略，我们总是从条件想想，从问题想想，就找到了解决问题的办法。
3.列表整理的策略有什么好处？（列表后的能清晰地看出数量之间的关系，帮助我们分析数量关系，找到解决问题的思路和方法）
今天又将学习哪个策略呢，我们赶紧来看例题。
二、解决问题，体验策略。
1.理解题意。
出示例1：小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚，两人各有邮票多少枚？
大声读题，看看题里告诉我们什么条件，要求什么问题？
这个问题与以前学过的问题有什么不同？（圈出“各有”，是两个问题、两个未知数）
你能想到什么办法，能帮助我们清楚地看出条件与条件之间、条件与问题之间的关系，找到解决问题的办法？（启发学生想到用画线段图表示题意）
想试着自己来画画图吗？
2.尝试画图，一生上黑板试着画图，其余每人独自在自备本上画图，画好与好朋友交流。
展台交流一、二个学生的作品，并请学生说说是怎么画的。
学生评价黑板上画的图。
师生小结画线段图时要注意些什么？①有几个数量就要画几条线段；②线段的长度应该每个数量大小来确定；③图上要标明各个数量。
看着线段图说说题目的意思，追问：看着线段图，与文字形式的例题比较，有什么优点？