四年级下册（2014年12月第1版）《1、画线段图整理信息》公开课教案下载

四年级下册（2014年12月第1版）《1、画线段图整理信息》公开课教案优质课下载

基于以上对教材文本的分析，很明显，这节课教师的设计不能够指向知识层面，而应该指向儿童核心素养的培养。展示和表达是这节课重要的部分，只有“展示”才能让每一个儿童的思维过程可见，能够看得见儿童在学习；只有“表达”才能够让儿童的学习经验得到分享，才能一次次体会出“图”的直观化优势，能够看见儿童生命的成长。

二、教学目标

1、尝试借助线段图表达和理解题意，分析数量关系。体会线段图在思维表达方面直观化的优势。

2、了解完整的线段图所包含的要素，能够画出较完整的线段图。

3、明晰不同解法之间的相同点，渗透假设、转化、还原等数学思想。

三、教学重点

学会利用线段图解决问题。

四、教学难点

感受线段图直观化的优势。

五、学情分析

进行课堂教学的班级是我校四年级1班的孩子，这个班的孩子我是2016年9月接手的，当时刚进入四年级上学期，进行课堂教学展示的时间是2016年12月，前后不到4个月的时间。从我接手这个班级开始，我就把对这个班级的数学教育和核心素养放在首要位置，而不只是知识、技能的教学。经常跟孩子们讲的话就是数学课堂并不是教师讲、学生听的地方，而是不同观点互相分享，同学们互相学习的场所。所以这个班带的时间虽然不久，但孩子们互相学习、互相表达倾听的能力有明显的提升。

六、教学过程以及分段设计意图

（一）独立思考，小组交流。

1、同学们，今天我们一起来解决问题，今天我们要解决什么问题呢？请看。（课件出示）

2、请同学读题。

3、这个问题怎样解答呢？有同学已经想到了方法。看要求（ppt出示：独立思考，将你想到的方法和尝试的过程写在随堂本上，有困难可以向老师寻求帮助。）；老师的盒子里有一些小贴士，如果你有困难，可以帮到你。（教师巡视，给思考有困难的同学以帮助）

4、都想到方法了吗？下面我们在小组内先交流，看小组交流的要求。

（1）在小组里介绍解决问题的方法，尽可能用简洁的方法让人听明白。

（2）推选一位讲得最清楚的，准备全班汇报。

【设计意图：以儿童为中心的课堂一定是以所有儿童为中心的课堂，而并不是以几个儿童为中心的课堂。“小贴士”背后的意蕴是教师对课堂上全体儿童的关注，对个体差异较明显的孩子“扶一把”帮助其尽早融入课堂的学习之中。对于小组交流的要求，备课组几经斟酌，最后的版本最简洁、明了。】

（二）全班交流，感受策略的价值。

1、请小组代表上台汇报。

（1）上台的是画图的学生。说得清楚吗？

（2）采访小组同学，你们为什么推荐他上来讲？

（3）（问其他）你认为呢？