苏教2011课标版《2、画示意图整理信息》优质课教案下载

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3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。

教学重点：感受用画示意图的方法整理信息的价值。

教学难点：用画示意图的方法整理信息，能借助所画的示意图分析实际问题的数量关系，确定解决问题的思路和方法。

教学准备：课件? ?

教学过程：

一、谈话引入 ? ?

1．回顾：长方形面积的计算方法及其运用。 ? ? 提问：怎样求长方形的面积？（长方形的面积=长×宽） ? ? 提问：知道长方形面积和宽，怎样求长?要求宽，需要知道什么y求长呢? ? ? (板书：长方形的面积÷长=宽 长方形面积÷宽=长) ?

? 2．初探： ? ? 一块长方形土地，长16米，宽14米；另一块正方形土地边长是14米，这两块土地的面积一共多少平方米？ ?

?摘录信息： 长方形? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 正方形? ? ? ? ? ? ? ?

学生摘录信息后列式解答。 16×14＋14×14 （16＋14）×14说说你是为什么这样列式？依据是什么？ ? ?

列表是解决问题的策略之一，画图也是解决问题的策略今天，我们继续学习解决问题的策略。（板书：解决问题的 策略。）

二、交流共享

1．出示例题。 长方形花圃原来长8米。修建时长增加了3米，面积增加了18平方米。原来花圃的面积是多少平方米？ ? ? 提问：这道题能直接求出答案吗?直接看文字叙述，你感觉怎么样?可用什么方法整理题中的条件和问题? ? ?

（1）指导学生画图：先画什么？可标出哪些数据？ 再画什么？比划一下朝哪个方向画？可标出哪些数据？ 最后画什么？可标出什么？（学生在老师指导下画，然后用多媒体演示画图过程。） ? ?

（2）分析数量关系：增加部分是什么图形？与原来长方形有联系吗？要求问题必须知道哪些条件？告诉我们了？ 怎么求？ ? ?

（3）列式解题。18÷3×8=48(平方米) ? ? 提问：18÷3求的是什么? ? ?

2．小结：提问：画图对解决问题有什么帮助?(帮助看清小长方形的长等于原来长方形的宽，从而找到解决问题的 方法。) ? ? 变式：如果求“现在花圃的面积是多少”怎样列式? ? ? (两种方法：(8＋3)×(18÷3)或者18÷3×8＋18??(8＋3) 求的是什么？)

三、 反馈完善

1.完成教材第51页“练一练”。

（1）课件出示“练一练”题目的文字部分。 学生阅读题目，了解已知条件和所求的问题。

提问：你打算用怎样的策略来解决这个问题？为什么？ 启发学生想到用画示意图的策略来解决。

画示意图并解答。 要求：先根据题目的条件和问题，画出示意图，并列式解答。完成后，再把自己的解题过程和小组里的同伴交流。

组织交流。 展示学生所画的示意图，并让学生说一说自己解题的过程。

2.完成教材第53页“练习八”第6题。 先让学生根据题意分别在图中画出增加或减少的部分，再解答。

四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？