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《2、画示意图整理信息》集体备课教案优质课下载
?教学重点 :
借助画图的策略解决长方形面积的实际计算。?
教学难点:
用画示意图的方法整理信息,能借助所画的示意图分析实际问题的数量关系,确定解决问题的思路和方法。
教学教具:多媒体
教学过程 :
(一)、谈话引入
1.回顾:长方形面积的有关知识。 提问:怎样求长方形的面积?(长方形的面积=长×宽)知道长方形面积和宽,怎样求长?求宽呢??
我想问问同学们我们都学过哪些解决问题的策略?今天, 我们来学习一种新的解决问题的策略。 (板书:解决问题的策略。 )
、交流共享
?(1)出示例题。 长方形花圃原来长 8 米。修建时长增加了 3 米,面积增加了 18 平方米。原来花圃的面积是多少平方米?让生找出题中的条件和问题。这道题的数量关系不够明显,我们可以用画图的方法来解决。
出示: 1.这道题先画什么?要标出什么?2.增加的长是3米,它和原来的8米比应该是多长?3.条件和问题要不要填在示意图中?(小组内根据这些提示画出示意图,交流并分享)
(2)分析数量关系:要求原来花圃的面积,关键要求出什么?追问:怎样求长方形的宽?生答师板书:18÷3=6(米)继续追问:为什么这样做?多媒体演示过程
(3)列式解题。18÷3=6(平方米)6×8=48(平方米)
(4)1、在刚才解题过程中,经历了哪些步骤?你觉得哪些步骤很重要?
2、画示意图时,你认为要注意些什么?
3、对于这道题我们还可以提出什么问题?
4、如果花圃的长不是增加而是减少,应该怎么办?(延伸问题开拓思维)
多媒体出示图片
、反馈完善?
?1.完成教材第 51 页“练一练” 。?
(1)课件出示“练一练”题目的文字部分和图。 学生阅读题目,了解已知条件和所求的问题。?
(2)提问:减少的部分是多少平方米呢? 启发学生想到用画示意图的策略来解决。?
(3)画示意图并解答。 要求:先根据题目的条件和问题,画出示意图,并列式解答。 完成后,再把自己的解题过程和小组里的同伴交流。?
(4)组织交流。