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四年级下册（2014年12月第1版）《2、画示意图整理信息》精品教案优质课下载
2. 在解决实际问题过程中，感受用画图整理信息的价值，体会画图整理信息是解决问题的一种常用策略。
3. 培养学生解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。
教学重难点：初步学会画图整理已知条件和问题的方法，感受画图策略的价值和主动运用策略的意识，
教学过程：
唤醒经验，渗透策略
回顾长方形面积的计算方法及其运用。
初探。
设问：如果要使长方形变成一格面积更大的长方形，可以有哪些办法?? (学生先讨论，并进行比画和想象)
3.揭题。
(设计意图:课始，回顾的目的是再现和激活，再现有关长方形的特征以及面积计算公式及其应用，激活学生原有认知结构中的相关旧知，为本课解决问题做好认知准备。在正式学习画图策略之前，让学生用手比划面积增加的因素，意在让画图成为接下来探索新知的有效策略作准备。
?二、激发需要，感受策略
?1．出示例题,理解题意
?? ??2．画图分析。
?? 设问1:用什么方法可以帮助我更直观,更形象的的整理题目中的已知条件和问题呢？
设问2：画图后再来解决这个问题，你愿意看文莱的文字分析还是图形？为什么？
?? 设问3：画图后，你发现什么发生了变化?什么没有发生变化?
??设问4：比较原来花圃和增加部分，这两个长方形有什么联系?
列式解答。
? 4，回顾反思。
?设问：刚才我们为什么要画图呢?
??（设计意图：通过层层设问，诱发学生对画图策略的心理需求，使学生主动地采用画图策略。在学生初次画图，教师给予指导，有利于学生初步了解画图描述问题的方法。引导学生观察图形，依据图形分析数量关系，通过交流明确解题思路，让学生感受画图策略的价值所在。）
?三、灵活运用，体验策略
? 1．??出示“练一练”。
理解题意，独立画图。
根据图形分析。