《2、画示意图整理信息》集体备课教案设计

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3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。

教学重点：

体验策略的价值，会根据题意画出示意图，并解决问题。

教学难点：

借助画图的策略解决面积计算的实际问题。

教学准备：

多媒体课件、直尺、多媒体

教学过程：

一、唤醒经验，孕伏策略

1、回顾。（长方形面积的计算方法及其运用。）

师出示一张长方形纸，提问：这是一张什么形状的纸，它的面积怎样计算？

生：长方形的面积=长×宽

师依次出示，学生计算

（1）长8米，面积48平方米，求宽是多少米。

（2）面积是18平方米，宽3米，求长是多少米。

2、初探。（决定长方形面积大小的因素。）

师：老师想把一个长方形的面积增加，可以有哪些办法？

生：（先讨论，并进行比画和想象。）

师：请同学们汇报讨论结果。

生1：可以把长增加。

生2：可以把宽增加。

生3：可以把长和宽同时增加。

师：那面积减少，可以有哪些办法？

生1：可以把长减少。

生2：可以把宽减少。