苏教2011课标版《3、解决问题策略的练习》新课标优质课教案设计

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2.学生在解决实际问题过程中，感受画线段图的策略对解决问题的价值，进一步积累解决问题的经验，发展比较、分析、综合等能力。

3.学生在运用策略解决实际问题的过程中，增强运用线段图分析解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，树立学好数学的信心。

教学重点：运用画线段图的策略确定和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。

教学难点：掌握画线段图分析问题的方法，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习旧知

师：看，这是小宁和小春。今天我们一起来帮他俩解决一些数学问题，好不好？

出示：小宁和小春共有72枚邮票，两人邮票同样多。两人各有邮票多少枚？

师：能口答吗？

师：为什么除以2就能求出每个人的邮票数呢？（生：同样多）。这道题数量关系非常清楚，我们很快就解决了问题。

二、探究新知

继续看（改口答题为例1）

出示：小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。两人各有邮票多少枚？

1．审题

师：你来读一读。（读的真不错）

师：题目中告诉我们哪几个条件，求什么问题？（生说条件和问题）

师：通过读题，我们弄懂了题目的意思，看来在解决问题时，审题（板书）这一步骤不能马虎。

师：还能像刚才那样直接口答吗？（不能）这道题和刚才的题目相比复杂在哪里呢？（虽然只变了一个条件，但数量关系复杂多了）那有什么好的方法可以将数量关系清楚的表示出来呢？（画线段图）今天我们就学习用画线段图的策略来解决问题。（板书课题：画线段图）

2.画图。

师：以前画过线段图吗？请同学们试着在作业纸上画线段图，表示题中的条件。学生画图，教师巡视。

师：同学们画的真认真。课件呈现线段图。和屏幕上画的一样的，请举手。

师：只看线段图，还能说出题目的条件和问题吗？

3.看图分析数量关系。

师：同样能表示条件和问题，你是愿意看文字还是看线段图来分析这道题呢？说说你的想法，因为看图分析比较清楚，比较直观。