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四年级下册(2014年12月第1版)《3、解决问题策略的练习》集体备课教案优质课下载
教学重点:掌握画图分析数量关系的策略。
教学难点:理解分析方法和条件之间的联系。
教学过程:
练习引新
1、计算练习。
出示练习八第9题,要求学生说说每题的运算顺序。
学生按题组计算,指名两人板演。
检查:每组两题是怎样算的?(检查计算和得数)
比较:每组两题的得数有什么关系?你能观察一下每组两道算式的特点,想想有什么发现吗?
引导学生观察算式,发现每组里一道是同一个数先分别乘两个不同的数,再相加;另一道是两个不同的乘数先相加,再乘那个相同的乘数。这样的两道算式的得数是相等的。
2、激活策略
出示:鸡和鸭一共45只,鸡比鸭多13只。鸡和鸭各有多少只?引导:能画线段图表示题意,分析数量关系吗?请你先画出线段图,再和同桌一起说说这道题可以怎样想。
学生画图、分析,指名画图;教师巡视、指导。
交流:这里怎样用线段图表示题意的?(检查画出的线段图)看图可以怎样分析数量关系?
你准备怎样解答?(板书算式、得数)还可以怎样解答?(板书算式、得数)
这两种解答方法有什么不同?
3、引入新课
谈话:可见,画图能帮助我们直接看出数量间的联系,找到解决问题的方法,这就是画图的策略。今天我们进一步练习画图的策略,加深对画图策略的理解,提高运用策略解决问题的能力。(板书课题)
二、策略运用
(一)画线段图分析数量关系。
1、做练习八第10题。
让学生读题,说明调件和问题。
提问:题里两条线段表示的分别是什么?“王晓星给张宁8张后,两人画片的张数同样多”是什么意思?线段图上这8张怎样表示?
让学生在线段图上表示出条件,同桌讨论可以怎样解答,再列式解答,再列式解答。
交流:线段图上怎样表示条件的?(呈线段图,板书表示出条件)