四年级下册（2014年12月第1版）《3、解决问题策略的练习》公开课教案下载

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重点:1、能画图。2、能分析数量关系列式解答。

难点：如何画图，画图的优势如何发挥，能灵活运用各种策略。

[教学过程]

一、谈话激趣

提问：同学们，咱们已经学习过哪些解决问题的策略？学习策略有哪些好处？

学生通过回忆、交流，说出学过从条件想起、从问题想起、列表的策略。明确策略可以是问题变得简单。

谈话：是的，我们可以利用策略使实际问题变得简单，今天我们将要继续来学习解决问题的策略。板书：解决问题的策略

[设计说明:通过回忆学过了哪些策略解决问题，使学生明确策略在解决问题中的作用，也可以激发学生继续探究策略的兴趣。]

二、自主探究

1.明确题意。

出示例1：小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚，两人各有邮票多少枚？

谈话：从题中你能获得哪些数学信息？

学生交流获得的信息。

提问：你能根据题中的条件，求出小宁和小春两人各有邮票多少枚？

学生交流，汇报根据题中的条件，不容易求出题中的问题。

追问：要求小宁和小春两人各有邮票多少枚，怎么办呢？小组内说一说？

学生交流，根据学生的回答，教师引入画图的策略。

谈话：看来咱们要想求出小宁和小春两人各有邮票多少枚，可以把题中告诉我们的条件在图上画一画。那好老师就和同学们一起来画一画。

学生和老师一起画线段图分析问题。

[设计说明:先让学生分析题中的条件，让学生思考根据条件能否求出问题，使学生产生认知上的矛盾，激发学生想办法探究问题的欲望。进而很自然的引入画图解决问题的教学环节上。]

2.画图分析。

谈话：同学们，请你观察咱们画的线段图，分析题中的数量关系，想一想可以先算什么。小组内互相说一说。

交流：两人邮票的张数减去12枚，等于小宁邮票张数的2倍，可以先算出小宁有多少枚。也可以先用两人邮票的张数加上12枚，等于小春邮票张数的2倍，先算出小春有多少枚。

谈话：同学们，真厉害，通过观察咱们画的线段图，分析其中的数量关系，就可以求出了两人各有邮票多少枚？那请你选择一种你喜欢的方法解答。

各请一名学生到黑板板演。