苏教2011课标版《3、解决问题策略的练习》优质课教案下载

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　　4.积累解决问题的经验，强化解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，增强学好数学的自信心。

　　二、教学重点：

　　学会用画图解决问题的方法，形成解决问题的策略。

　　三、教学难点：

　　让学生体会用画图的策略解决问题的价值，逐步形成解决问题的策略。

　　四、教学准备：

　　多媒体课件

　　五、教学过程：

　　（一）、复习本单元知识要点

　　1、同学们，上节课我们又掌握了一种解决问题的策略，它是什么呢？

　 2、运用画图的策略来解决问题有什么好处呢？

　　2.今天这节课，我们要一起完成一些练习，通过这些练习同学们将再次感受画图这一策略的价值。（板书课题）

　　（二）、基本练习

　　画线段图解决问题。

　　1.完成教材第53页“练习八”第10题。

　　让学生根据题目中的信息将教材上的线段图补充完整。

　　这里比较困难的是弄清楚线段图中，王晓星比张宁多出的那一段表示的是不是8张。

　　教师可以进行启发：如果多出的这一段是8张，那王晓星就要把这一段都给张宁；这一段都给张宁后，两条线段会一样长吗？

　　引导学生发现：只能把王晓星比张宁多出的那一段的一半给张宁，这样两条线段才会一样长，王晓星原来比张宁多16张邮票。因此多出的那一段要平均分成两份，其中的一份才是8张。

　　让学生独立解答，组织汇报。

　　2.完成教材第54页“练习八”第11题。

1）从问题出发，找到求速度需要用到的数量关系。

2）先独立思考，再补充线段图。

3）多的45千米应该标在线段图哪儿？

引导学生认识到在行驶3小时还差45千米才达到乙地，即已行驶路程的2倍多4千米就是495千米。