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苏教2011课标版《3、解决问题策略的练习》集体备课教案优质课下载
教学过程：?
一、学习例题?
1、画一个长方形。（老师在黑板上画，学生画在自己的本子上）?
简单说说长方形的特点。（如较长的边叫长较短的边是宽……）?
生活中长方形的形状随处可见，可能是一本书的封面，可能是一块玻璃，……现在我们把当成是一块长方形的花圃。它的长是8米（标上“8米”）?
2、后来扩建花圃，长增加了3米，谁能把这个信息在图中表示出来？（指名画图）?
问：现在黑板上一共有几个长方形？分别表示什么？?
（原来的花圃，增加的花圃，现在的花圃）?
3、根据这些信息，你能解决什么问题吗？?
加上一个信息：面积增加了18平方米?
问：这增加的18平方米，写在哪里比较合适？（板书）?
现在你能解决某个问题吗？是什么？?
随学生回答板书：18÷3=6（米）?
多了这个信息，你还能解决什么问题？如何解决？?
（可能的问题：原来的面积：8×6=48（平方米）?
?? 现在的面积：（8＋3）×6=66（平方米）或48＋18=66（平方米））?
4、学生看书上的例题，比较书上的文字表述与板书的画图表述，你更喜欢哪种？为什么？?
指出：有的时候信息比较复杂，我们就得想好办法整理。像这类面积问题，画图来解决是比较合适的。这节课我们就学习画图解决问题的策略。板书课题?
5、完成试一试：?
在图中画出减少的部分，再解答。?
（可能有的学生画图时，不能比较恰当地表示“5米”的长度。提醒：5米是20米的四分之一，可以先量表示20米的线段长度，再取它的四分之一。）
二、完成想想做做：?
1、读懂“长增加6米，或者宽增加4米，面积都比原来增加48平方米。”问：画图时能一下子画出来吗？应该怎么画？?
依次画增加的长，算出宽；再画增加的宽，算出长。最后算出原来试验田的面积。?
2、先在图上画出增加的部分，再解答。?