苏教2011课标版《1、加法交换律和结合律》优质课教案下载

苏教2011课标版《1、加法交换律和结合律》优质课教案下载

使学生经历探索和发现加法运算律的过程，积累一些数学活动经验，培养观察比较抽象概念和归纳等能力，初步发展的符号意识。

使学生在参与数学活动的过程中，获得学习成功的经验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心。

教学重、难点：发现并概括加法运算律。

[教学过程]：

一、问题引入

同学们，你们热爱运动吗？我们从小就要养成积极参加体育运动的好习惯，身体好，学习才会更好，是吗？瞧，四年级的同学们正在操场上开展体育活动呢。（课件出示教科书第55页例1的情景图）。

提问：从图中你能获得哪些信息？能提出哪些用加法计算的问题？

学生可能会提出跳绳的有多少人？跳绳踢毽子的一共有多少人？参加活动的女生有多少人？等问题。

整理并板书学生提出的有关问题。

谈话：同学们提出的这些用加法计算的问题，都是我们非常熟悉的。在过去的学习中，我们已经理解和掌握了加法运算的意义和加法计算的方法。那么，加法计算中存在哪些规律呢？这些规律对我们以后的学习有怎样的帮助作用呢？这就是我们今天要研究的问题。

板书课题：加法运算律

二、探索加法交换律

出示第一个问题：跳绳的有多少人？

提示：请同学们先列式解答第一个问题。如果能列出不同算式的，请列不同的算式解答。学生列式解答，并指名板演不同的列式方法。

指板演的算式，提问：请问同学们看这里的两道算式，求跳绳的有多少人，既可以用28+17计算，也可以用17+28计算，这说明什么？

指出：这两道算式表示的意义相同，得数也相同，我们可以把这两道算式写成一个等式。板书28+17=17+28

提问：仔细观察这个等式的左右两边，你有什么发现？（独立思考，小组内交流、讨论）

明确：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。

指出：从个别的例子中得出的结论，只能看作一个猜想。要知道发现的规律是不是适用于其他的加法算式，还需要进一步的验证。

让学生再写出几个这样的等式，看是不是都符合这样的规律，并在小组里交流。让学生到投影仪前展示自己写出的等式，或选择一些算式板书在黑板上。

引导学生仔细观察写出的等式，讨论：

每组的两道算式有什么相同和不同的地方？

所有写出的等式是不是都具有相同的特点？

从这些例子中可以发现什么？

谈话：通过刚才的学习，同学们发现了两个数相加，交换加法的位置，它们的和不变这一规律，你能用自己喜欢的方法把这一规律表现出来吗？请先用自己的方法表示，再和同学交流。