四年级下册（2014年12月第1版）《1、加法交换律和结合律》优质课教案下载

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3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。　　

教学重点：　　

让学生在探索中经历运算律的发现过程，理解不同算式间的相等关系，发现规律，概括运算律。　　

教学难点： 概括运算律

教学准备：教学课件，作业纸。　　

教学过程：

一、创设情境，导入新课(屏示主题图)。

1、课前播放《朝三暮四》故事引入

师：有个含有数学知识的成语故事，想看吗？我们一起来看看吧。

故事看完了，我们了解了朝三暮四这个成语的由来了。其实，老师想说的是这个故事里也含有了我们今天所要学习的数学知识，等学完了下面的内容，大家就明白了。

2、春天来了，天气变暖和了，同学们都出来活动了。出示动画图：

图中的小朋友在干什么?从图中你了解到了什么?能提出数学问题吗?

我们选择一个：跳绳的有多少人?(屏示问题。)

二、探索加法交换律：

1．在情境中初步感知加法交换律。

学生列式：28+17=45(人)或17+28=45(人)。

同样的一幅图，同样的一个问题，我们列出了两道不同的算式，其中“28+17"是用男生人数加上女生人数，“17+28”呢?(女生人数加上男生人数)

两道算式都表示把男生人数和女生人数合起来，所以都等于?(45人)

两道算式得数相同，我们可以用“=”把它们连成一个等式。

(示等式：28+17=17+28)

2．观察等式，发现个案特点：

仔细看，等号左右两边有什么相同?

——都是在加法中，两个加数相同，得数都等于45。(板书：加法)

不同呢?——两个加数的位置不同。