苏教2011课标版《3、加法运算律练习》精品优质课教案设计

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【教学重点】理解加法的运算律。

【教学难点】概括加法的运算律，尝试用字母表示。

【教学过程】

一、寓言引入。

寓言引入：传说宋国养猴人狙公养了很多猴子，猴子能够完全听懂他的话，他对猴子的生活习性与语言也完全了解，由于家境开始不济，就想限制猴子的食量，他对猴子说以后的栗子一律是“朝三暮四”，猴子不同意，就改口说“朝四暮三”，猴子满意。有些孩子为什么会笑？实际上一样多。这个寓言里包含了我们数学里的一种规律，今天我们就一起来探究。板书：加法运算律?

二、认识加法交换律。

1、课件出示：算一算

12 2525 12

500 300300 500

30 20??20 30

1200 650650 1200

2、当有一部分人完成后就宣布停止，提出问题：为什么有一些学生已经完成了，还有很多孩子没有完成？先完成的孩子能介绍一下经验吗？观察这些算式，你有什么发现？加数相同，位置不一样，结果一样。

3、那我们列出两组算式来进行研究。观察下面每组的两个算式，它们有什么样的关系？

30 20=20 30

1200 650=650 1200

每组算式的加数相同，位置不一样，结果相同。位置不一样可以用一个什么词语来代替？交换了位置。说说等号左右两边算式的意义。

能把你们的发现用自己的话出来吗？两个数相加，交换两个加数的位置，和不变。

这里要注意什么？是两上数相加。如果是相减、乘、除行不行，有的孩子会说不行，这留到我们以后再进行研究。

你们能够把这句用更加简单的方式表达吗？比如说图形、符号、字母等

学生展示并说说每个字母表示什么意思以及可以表示那些数。最后为了方便大家约定俗成用字母A B=B A抽生说说每个字母表示的意思。注意每个字母表示同一个数。

4、填一填。766＋589＝589＋（??）

275＋（??）＝474＋257

a?＋15＝15＋（??）

37 b＋30＝37＋30?（??）

三、认识加法结合律。